初中思想品德课堂中的激趣导入
发布时间：2023-03-26 03:32:24
初中思想品德课堂中的激趣导入
【摘要】课堂导入对初中思想品德课的重要意义就在于用直观、形象、趣味的内容拉近学生与课程内容的距离，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中我们可以通过多种方式实现课堂导入在思想品德教学中的功能
【关键词】激趣导入；创设情境；开掘生活；创新导入课堂导入作为一堂课的起始环节，肩负着吸引学生注意，激发学生学习内在需求的重要使命。该环节设置得当能紧紧抓住学生的心灵，把学生的学习状态调整到最佳。但教学实践中，教师们往往因其小而处理得简单随意，使得导入环节名存实亡。思想品德这种学科本身趣味性不强。教师们更应该调动主观能动性对导入环节作一些思考，发挥它的激趣功能，为课堂教学定好基调。具体可从以下方面努力：
一、整合音乐、美术、信息技术资源创设情境，给思想品德课插上艺术的翅膀
音乐可以感染人的心灵；图片形象直观，说服力强；信息技术资源能将各种艺术形式有机融合。我们在导入环节借助这些情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，就能变“要我学”为“我要学”。
情境的创设关键在于情，以最好的境、最浓的情导入新课，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌生学习兴趣，认知系
统开始运转。同时，在运用这些手段时，教师要把握好尺度。首先，情境的营造只能发挥导的作用，讲究恰到好处，刺激过度，让学生把兴趣停留在我们的导入手段上，就偏离了我们导入的初衷。其次，材料的选择要有明确的指向性，它一定要和自己的教学目标建立紧密的联系。第三，材料的选择要符合初中学生的心理特点。二、故事导入，伴孩子快乐成长
针对初中学生爱听故事的心理特点，老师搜集、整理有针对性的历史故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。这样，一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习；另一方面学生安安静静地听故事时，也起到了用实例证明要学内容的作用。三、联系生活，引起共鸣的导入方式
思想品德教学三贴近的原则要求教师的教学贴近学生，贴近生活，贴近实际。教师可以利用生活素材库，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化。如讲公民肖像权时，我拍摄了尚洋百货前书报亭上那副被丑化的美女肖像导入。熟悉的环境，熟悉的事件，让学生感受到权利被侵犯的事件其实就在我们的生活中从而树立维权意识。四、创新导入，还课堂于学生
现在的初中学生，接受信息的渠道广了，表现欲望更强了。惯
