电力电子技术整流电路总结与电力电子技术课程设计总结汇编

电力电子技术整流电路总结

电力电子技术常见的整流电路特点总结

篇二：电力电子技术重要公式总结。

单相半波可控整流带电阻负载的工作情况：au1iRdbcde电阻负载的特点：电压与电流成正比，两者波形相同。触发延迟角：从晶闸管开始承受正向阳极电压起到施加触发脉冲止的电角度,用a表示,也称触发角或控制角。导通角：晶闸管在一个电源周期中处于通态的电角度，用θ表示。直流输出电压平均值：1Ud22U21cos2U2sintd(t)(1cos)0.45U222(3-1)VT的a移相范围为180通过控制触发脉冲的相位来控制直流输出电压大小的方式称为相位控制方式简称相控方式。带阻感负载的工作情况：bcdef阻感负载的特点：电感对电流变化有抗拒作用，使得流过电感的电流不发生突变。续流二极管数量关系：IdVTId212（3-5）

（3-6）

（3-7）IVTIdVDRId(t)2Id2dId212IVDR2Id(t)Id（3-8）22dabcdeifgV单相半波可控整流电路的特点：

1．VT的a移相范围为180。

2.简单，但输出脉动大，变压器二次侧电流中含直流分量，造成变压器铁芯直流磁化。

3.实际上很少应用此种电路。

4.分析该电路的主要目的建立起整流电路的基本概念。单相桥式全控整流电路带电阻负载的工作情况:bucdV图3-5单相全控桥式带电阻负载时的电路及波形数量关系：122U21cos1cosUd2U2sintd(t)0.9U222a角的移相范围为180。向负载输出的平均电流值为：（3-9）Ud22U21cosU21cosId0.9RR2R2流过晶闸管的电流平均值只有输出直流平均值的一半，即：(3-11)IdVT1U21cosId0.452R2（3-10）流过晶闸管的电流有效值：IVT121(2U2U1sint)2d(t)2sin2R2R2（3-12）变压器二次测电流有效值I2与输出直流电流I有效值相等：2U2U221II2(Rsint)d(t)R2sin2IVT12I（3-14）不考虑变压器的损耗时，要求变压器的容量S=U2I2。

2）带阻感负载的工作情况:iViVTuVb)

（3-13）

篇三：电力电子技术总结。

电力电子技术总结1晶闸管是三端器件，三个引出电极分别是阳极，门极和阴极。2单向半波可控整流电路中，控制角α最大移相范围是0~180°3单相半波可控整流电路中，从晶闸管开始导通到关断之间的角度是导通角4在电感性负载三相半波可控整流电路中，晶闸管承受的最大正向电压为√6U25在输入相同幅度的交流电压和相同控制角的条件下，三相可控整流电路与单相可控整流电路比较，三相可控可获得较高的输出电压6直流斩波电路是将交流电能转化为直流电能的电路7逆变器分为有源逆变器和无源逆变器8大型同步发电机励磁系统处于灭磁运行时，三相全控桥式变流器工作于有源逆变9斩波器的时间比控制方式分为点宽调频，定频调宽，调宽调频三种10DC/DC变换的两种主要形式为斩波电路控制型和直交直电路11在三相全控桥式变流电路中，控制角和逆变角的关系为α+β=π12三相桥式可控整流电路中，整流二极管在每个输入电压基波周期内环流次数为6次13在三相全控桥式整流逆变电路中，直流侧输出电压Ud=-2.34U2cosβ14在大多数工程应用中，一般取最小逆变角β的范围是β=30°15在桥式全控有源逆变电路中，理论上你逆变角β的范围是0~30°16单相桥式整流电路能否用于有源逆变电路中是17改变SPWM逆变器中的调制比，可以改变输出电压的幅值电流型逆变器中间直流环节贮能元件是大电感19三相半波可控整流电路能否用于有源逆变电路中？能20在三相全控整流电路中交流非线性压敏电阻过电压保护电路的连接方式有星型和三角形21抑制过电压的方法之一是用储能元件吸收可能产生过电压的能量，并用电阻将其消耗22为了利用功率晶闸管的关断，驱动电流后延应是一个负脉冲23180°导电型电压源型三相桥式逆变电路，其换相是在同一桥臂的上下两个开关元件之间进行24改变SPWM逆变器的调制波频率，可以改变输出电压的基波频率。25恒流驱动电路中抗饱和电路的主要作用是减小器件的存储时间，从而加快关断时间。26在三相全控桥式整流电路单脉冲触发方式中，要求脉冲宽度大于60°27整流电路的总的功率因数P/S28PWM跟踪控制法的常用的有滞环比较方式和三角波比较方式29单相PWM控制整流电路中，电源IsY与Us完全相位时，该电路工作在整流状态30PWM控制电路中载波比为载波频率与调制信号之比Fc/Fr31电力电子就是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术，是应用于电力领域的电子技术，主要用于电力变换。分为电力电子器件制造技术和变流技术32电力电子系统由主电路，控制电路，检测电路，驱动电路和保护电路组成。33整流电路：将交流电能变成直流电能供给直流用电设备的变流装置。34逆变电路定义：把直流电逆变为交流电的电路35有源逆变电路：将交流侧和电网连接时的逆变电路，实质是整流电路形式。36无源逆变电路：将交流侧不与电网连接，而直接接到负载的电路。逆变电路分类：为电压型逆变电路（直流侧为电压源）和电源型逆变电路（直流侧为电流源）38PWM控制定义：脉冲宽度控制技术39SPWM波形：PWM波形脉冲宽度按正弦规律变化，与正弦波等效时。40异步调制：载波信号和调制信号不保持同步的调制方式，即N值不断变化。41控制方式：保持载波频率Fc固定不变，这样当调制信号频率Fr变化时，载波比N试变化的42同步调制：在逆变器输出变频工作时，使载波与调制信号波保持同步的调制方式，即改变调制信号波频率的同时成正比的改变载波频率，保持载波比N等于常数。43分段同步调制：把逆变电路的输出频率范围划分成若干个频段，每个频段内保持载波比N为恒定，不同频段内的载波比不同。

电力电子技术课程设计总结

成都理工大学工程技术学院TheEngineering&TechnicalCollegeofChengduUniversityofTechnology力电子技术课程设计报告姓名学号年级专业系（院）指导教师电三相半波整流电路的设计1设计意义及要求1.1设计意义整流电路是出现最早的电力电子电路，将交流电变为直流电，电路形式多种多样。当整流负载容量较大，或要求直流电压脉动较小时，应采用三相整流电路。其交流侧由三相电源供电。三相可控整流电路中，最基本的是三相半波可控整流电路，应用最为广泛的是三相桥式全控整流电路、以及双反星形可控整流电路、十二脉波可控整流电路等，均可在三相半波的基础上进行分析。

1.2初始条件设计一三相半波整流电路，直流电动机负载，电机技术数据如下：Unom220V，Inom=308A，nnom=1000r/min，Ce=0.196Vmin/r，Ra0.18。

1.3要求完成的主要任务1）方案设计2）完成主电路的原理分析3）触发电路、保护电路的设计4）利用MATLAB仿真软件建模并仿真，获取电压电流波形，对结果进行分析5）撰写设计说明书2方案设计分析本文主要完成三相半波整流电路的设计，通过MATLAB软件的SIMULINK模块建模并仿真，进而得到仿真电压电流波形。分析采用三相半波整流电路反电动势负载电路，如图1所示。为了得到零线，变压器二次侧必须接成星形，而一次侧接成三角形，避免3次谐波流入电网。三个晶闸管分别接入a、b、c三相电源，它们的阴极连接在一起，称为共阴极接法，这种接法触发电路有公共端，连线方便。图1三相半波整流电路共阴极接法反电动势负载原理图直流电动机负载除本身有电阻、电感外，还有一个反电动势E。如果暂不考虑电动机的电枢电感时，则只有当晶闸管导通相的变压器二次电压瞬时值大于反电动势时才有电流输出。此时负载电流时断续的，这对整流电路和电动机负载的工作都是不利的，实际应用中要尽量避免出现负载电流断续的工作情况。3主电路原理分析及主要元器件选择3.1主电路原理分析主电路理论图如图1所示。假设将电路中的晶闸管换作二极管，并用VD表示，该电路就成为三相半波不可控整流电路。此时，三个二极管对应的相电压中哪一个的值最大，则该相对应的二极管导通，并使另两相的二极管承受反压关断，输出整流电压即为该相的相电压。在相电压的交点处，均出现了二极管换相，即电流由一个二极管向另一个二极管转移，称这些交点为自然换相点。自然换相点是各相晶闸管能触发导通的最早时刻，将其作为计算各晶闸管触发角的起点，即0，要改变触发角只能是在此基础上增大它，即沿时间坐标轴向右移。当三个晶闸管的触发角为0°时，相当于三相半波不可控整流电路的情况。增大值，将脉冲后移，整流电路的工作情况相应的发生变化。设变压器二次侧电压有效值为220V2sin30=155.54V。若反电动势小于155.54V时，整流电路相当于工作在阻感负载情况下nnom=1000r/min（因为在自然换相点处晶闸管导通，负载电压等于相电压）。根据任务书所给电机参数，当电机空载转速为，且稳定运行时，反电动势为EnnomCe196V。晶闸管的触发角为0°时，波形图如图2所示，从上到下波形依次是三相交流电压波形，触发脉冲波形，负载电压波形，晶闸管电压波形。图2触发角为0°时的波形触发角较小时，在触发脉冲发出时交流电压还没有达到196V，晶闸管不导通，到196V以后在触发脉冲的作用下晶闸管导通；换相后VT1关断，在VT2导通期间，uvt1uaubuab；VT3导通期间，uvt1uaucuac。触发角变大后，可以实现在触发脉冲发出时电压达到196V，晶闸管直接导通，如图3所示，触发角为60°，从上到下波形依次是三相交流电压波形，触发脉冲波形，负载电压波形，晶闸管电压波形。图3触发角为60°时的波形触发角为当60°时，当U2过零时，由于电感的存在，阻止了电流的下降，因而VT1继续导通，直到下一相晶闸管VT2的触发脉冲到来，才发生换流，由VT2导通向负载供电，同时向VT1施加反相电压使其关断。这种情况下Ud波形中出现负的部分，若Ud/U2Ud波形中负的部分将增多，至90Ud波形中正负面积相等，Ud的平均值为零。由此可见阻感负载时的移相范围为90°。由于负载电流连续，Ud可由式（3-1）求出，即1Ud35682sinwtd(wt)62cos1.17U2cos(3-1)2

篇二：电力电子课程设计总结。

电力电子专业课程设计总结随着科学技术发展的日新日异，电力电子技术在现代社会生产中占据着非常重要的地位，电力电子技术应用在是生活中可以说得是无处不在如果把计算机控制比喻为人的大脑，电磁机械等动力机构喻为人的四肢的话，则电力电子技术则可喻为循环和消化系统，它是能力转化和传递的渠道。因此作为二十一世纪的电气专业的学生而言掌握电力电子应用技术十分重要。电力电子课程设计的目的在于进一步巩固和加深所学电力电子基本理论知识。使学生能综合运用相关关课程的基本知识，通过本课程设计，培养学生独立思考能力，学会和认识查阅和占有技术资料的重要性，了解专业工程设计的特点、思路、以及具体的方法和步骤，掌握专业课程设计中的设计计算、软件编制，硬件设计及整体调试。通过设计过程学习和管理，树立正确的设计思想和严谨的工作作风，以期达到提高学生设计能力。从理论到实践，在专业课程设计持续的日子里，可以培养学生学到很多东西，不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过课程设计教育学生认识理论与实际相结合的重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中随时会遇到各式各样的问题，同时会不断发现自己的不足之处。整了个设计过程对很多学生而言可以说是困难重重，譬如对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，不会查阅资料，觉得无从下手等等。在课程设计过程中通过互动指导，教育学生一步一步的制定并依次实施计划，并在设计计划执行过程中教会他们查阅资料，鼓励他们克服心理上的不良情绪，不断的学习和解决难题，不断磨练炼学生意志的过程。总结本次课程设计，根据设计过程学生表现以及实习报告，本次课程设计有效培养了学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题的能力。通过课程设计的教学实践，使学生所学的基础理论和专业知识得到巩固，并使学生得到运用所学理论知识解决实际问题的初步训练；使学生接触和了解实际局部设计从收集资料、方案比较、软硬件设计及整体调试的全过程，进一步提高学生的分析、综合能力以及工程设计中分析设计的基本能力，为今后的毕业设计做必要的准备，并为毕业后的工作学习提供了借鉴思路，

篇三：电子技术课程设计心得体会。

电子电路课程设计心得体会在这次电子电路课程设计实验中，我们选的课题都是与生活息息相关的，把生活中常见的一些现象模拟到实验室中，体现了学习与实际生活相结合的理念。霓虹灯是我们生活中十分常见的，五颜六色的彩灯遍及在我们的生活中，而我们设计的这个彩灯控制器，使我们觉得这个课程设计十分有意义。接到题目后我们小组的人去图书馆借了一些书籍、参照网络上的一些资料，再加上老师的悉心指导，设计出了一个与生活中密切相关的彩灯，通过了本学期对数字电路和模拟电路的学习，我们感到现在设计这样的一个节拍速度渐变彩灯控制器是非常有必要的，因为这能够考察我们对书本上的知识是否已掌握好，并对所学知识进行巩固和加深。但是第一次做实物，所以觉得还有有不小的压力。做实物比在软件里面仿真难度大了不少，因为，稍不细心就可能会使哪个芯片烧坏或者哪条线路没有接牢固，这都会使得在实验中没法得到正确的结果，因而会有一些挑战与难度。这次设计用到了一些在实验中比较常用的电子器件，从设计总体上来说，与我们来说，只要认真的去做的话，我们能在规定的时间内做出来。但是还是需要我们组里几位成员互相合作，相互帮助，才能更好的完成任务的，这样极大的培养了我们的团队合作的精神。通过本次课程设计的锻炼，我学到了很多有关节拍速度渐变的彩灯控制器的设计方法与工作原理。期间也碰到不少问题,但只要仔细的揣摩也能找到解决的方法。慢工出细活，过程是很重要的，只有认真努力细心坚持的去做，才能取得满意的结果。虽然实验之前的仿真我们做得很好，并且设计了好几种实验方案，也都具体地画出了电路图，但是在具体地实验过程中还是遇到了不小的困难。在仿真中，我们所有的的元件都是知道其参数的，在实验中，我们知道的只是元件的理论上的参数，实际上因为元件经过多次使用，其性能会有所变化，与理论值有点出入，但我们在仿真时又是要求十分精确的，这就导致了实验中的结果出现差错时，我们需要改动的地方就很多。以我们的实验情况为例，我们在发现彩灯的频率与理论不符合时，就检测了一下我们实验中用的电阻和电容，结果发现100Ω的电阻实际阻值只有80Ω左右，47μF的电容实际只有20μF左右，这么大的误差使得我们的结果与理论相差很多，于是我们只好修改线路，使得接入电路中的有效数值与理论相差不大。这个问题解决后，我对理论与实践相结合有了更深层次的理解，更加坚信了实践是检验真理的唯一标准。并且，我们也知道了要爱护实验仪器，让后面使用的同学们遇到的困难尽量少一点。总而言之，这次课程设计让我们收获颇多，虽然实验室里很热，但我们依然没有偷懒，顺利地完成了任务。

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