如何在数学课堂教学中实施素质教育

作者：翟慕香

来源：《新课程·小学》2013年第04期

        摘 要：《中国教育改革和发展的思想道德》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”它完整地提示了素质教育的核心要求。实际上，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为和教育实践，只有树立正确的教育观和教育质量观，对学生进行素质教育，重点解决好面向全体学生的问题，才能适应现代教育的要求，全面提高教育质量。

        关键词：素质教育；设计；参与；鼓励

        如何面向全体学生进行素质教育教学呢？

        一、研究学生的认识过程，根据数学知识的发展过程，精心设计教学的过程

        教学的最终目的是要让学生掌握知识、发展能力，提高素质。在处理教材、教师、学生的关系时，可以用下面的比喻说明，教材相当于剧本，学生相当于演员，教师相当于导演，教师的作用体现在启发、点拨、设疑、解惑上，学生则是教育的对象、教学的主体、教育质量与教学效果的体现者，教师的教学过程既要体现教材中数学知识的发展过程，又要与学生学习的认识过程保持同步，在学生思维发展的最佳生长点上，创设情境，铺路搭桥，完成新旧知识的转化。

        例如，一辆货车车厢的底面积是3.3平方米，要装一批长0.6米，宽0.5米，高0.3米的长方体货箱，如果只摆一层，一次最多可装多少箱？

        这道题是学生学习了有关面积、体积后根据数学知识的发展过程设计的。在教学时，我依据学生的思维认识进行设计，先让学生自己独立计算，解答后出现三种不同的情况：

        3.3÷（0.6×0.5）=11（箱）

        3.3÷（0.6×0.3）≈18（箱）

        3.3÷（0.6×0.3）=22（箱）

如何在数学课堂教学中实施素质教育