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发布时间：2023-11-06 08:14:21

“学·习课堂”教学设计
年级上课时间学的目标：
1、知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法，学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。
2、让学生在制作过程中体验快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。习的内容：
了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。课前育人：
物虽小勿私藏苟私藏亲心伤：东西虽小，也不能偷偷私藏起来；如果私自藏东西，父母会感到伤心。故事：陶侃是东晋有名的贤臣，从小就勤奋好学，人品极好。陶侃长大后，担任了管理渔业的小官。这一年，他托人带回家一坛腌鱼孝敬母亲。没想到，母亲却把鱼原封不动地让人退回去，并且给他写了一封信。信中说：“你是国家的官吏，怎么能用公家的东西孝敬母亲呢？虽然只是一坛腌鱼，但也是为政不廉啊！”陶侃深深记住了母亲的教导，从此他勤政为民，两袖清风，最终成为了晋朝著名的清官。
二

学科课题
美术
教师
《吊饰》
李宁

学习过程：（一）学前习
1、出示几件不同种类的吊饰作品（如：中国结、风铃、宫灯等），组织学生观察，介绍什么叫吊饰。

小结：吊饰就是用来装饰环境并能悬挂的饰物。2、大家还在什么时候什么地方见过什么样子的吊饰呢？（二）、讲授新课学新一：
1、播放课件，欣赏吊饰作品。
思考：下面几组吊饰由几部分组成？使用了哪些材料进行设计和制作的？有什么用途呢？
小结：这些吊饰使用线材、彩纸、泥、木材等材料制作完成，十分漂亮，可以用来放相片，挂日历等。
2、以一个吊饰为例分析，了解结构。（出示实物及课件）（1）说一说吊饰由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？小结：悬挂部分：吊饰的悬挂部位。
主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：使吊饰美观漂亮。
（2）找一找哪个部分是主体部分，哪个部分是悬挂部分？学新二：
欣赏书上吊饰作品。激发学生制作兴趣，分析了解制作过程。
师：欣赏了这么多吊饰作品，同学们一定想动手做漂亮的吊饰了吧，我们一起来研究研

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