远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

教学目标： 
1、正确认识、读写本课生字 
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 
4、激发学生的民族自豪感 
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。 
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 
教具准备：生字卡片、教学课件 
课时安排：2课时 
教学内容及过程： 
第一课时 
一、直接导入： 
1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 
2、板出课题，学生读课题。 
二、初读课文，整体感知，学习本课生字。 
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思； 
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟 
3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。 
(1) 文字介绍 
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。 
    登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。   
(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。 
(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。 
三、抓住中心句，理解课文大意 
1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。 
2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。 
3、全班再来齐读这个句子。边读边思考： 
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 
四、再读课文，学习具体内容 
1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 
2、请学生概括第一段的大意。 
3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?） 
五、作业设计： 
1、抄写本课生字词，理解词语的意思 
2、熟读课文，了解每一段的主要内容 
3、预习课文的后半部分内容   

第二课时 
一、复习生字，导入新课 
1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音； 
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。 
回忆上节课所学内容，教师随机板书 
3、继续学生课文内容   
二、再读课文，继续学习 
1、快速默读课文第二段，概括主要内容 
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点） 
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。 
3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等） 
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近） 
这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观） 
4、学习课文的第三段。 
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。 
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧） 
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。 
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情） 
（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。 
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。 
6、课件出示外国友人的评价。 
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦 
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。   
三、把握情感主线，疏通全文 
根据板书，回顾课文。   
四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词 
1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？ 
2、学生写导游词 
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。   
五、作业设计： 
1、完成本课的《新学案》 
2、熟读课文并背诵 
3、练习写导游词   
板书设计： 
17、长城 
　　　　　　　远景：像一条长龙 
　　　　　　　　　城墙------很宽 
　　　　　　　　　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 
　　　　　　　　　　　　城台-------互相呼应 
　　　　　　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 
　　　　　　　历史地位：伟大奇迹

长城