中班下学期教养笔记

做老师的多观察、多注意，做个细心的老师，使小朋友能开开心心的度过每一天。中班下学期教养笔记范文，欢迎阅读。

中班下学期教养笔记一： 斌斌，我们班的小男生。

可爱的小男生。

刚来时，边哭边喊着“妈妈往!妈妈往!”。

还问：

“妈妈来哇?”有时候不哭就座在坐位上不出声，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的模样。

估计是在想在妈妈怀里吃奶时的情形吧。由于他年龄比较偏小，因此，在生活上，我们照顾的也比较多。

生活自理能力不是很强。

这天，又到了昼寝时间。

因最近天气比较冷，所以天天昼寝我们都早早地把昼寝室空调开好。

等到幼儿进进昼寝室时，里面已暖和如春了。

孩子们在热热的空调房里***服，也不怕受冷了。

其他孩子都在自己渐渐地拉拉链、解扣子，固然动作有些慢，但基本上都能自己把衣服裤子脱掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一会儿趴着，一会儿仰着小脸看隔壁床上的小海***服，自己就是不动手。还不时地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我过往帮他脱。

但是想起他吃饭的情况，我就想让他自己动手。由于往年他吃饭一直要我们帮忙喂才肯吃完。但今年开学一来，他自己已能够把饭全吃完了。

所以，我想他应当自己也会***服。所以就故意不看他。

他见我只顾帮别的小朋友掖被子放衣服。就往看保育员陶老师。

陶老师也故意不看他。他只好继续坐床上看他人，一会儿又弯下身往弄弄鞋子。看他东看西看，我们就是不过往。等到把其他的孩子都安置妥当了，再一看他，咦，斌斌人呢?走过往一看，他已安安静静地躺在被窝里了。我和陶老师相视而笑：这小家伙，今天这个小手终究肯自己动了。看来以后，还得要多多给他这样自己动手的机会，不能总是觉得他还小，就把甚么事情都给他办好了。

中班下学期教养笔记二： 幼儿期是人生社会化的起始阶段，幼儿将来能否适应各种环境;能否协调好与他人、集体的关系;能否乐观地对待人生……幼儿期的生活经验和受教育状况显得尤为重要。然而，在现实生活中，几乎每个班级都有几个性格孤僻、不合群、，这部分幼儿大多持续存在着某些行为的偏差和心理的障碍。在教育过程中，教师一般比较注重幼儿外在行为的教育和控制，而往往忽视了对他们心理的关注和疏导，这种“治标不治本”的方法难以收到较理想的教育效果。而心理疏导则是针对“问题幼儿”的某些心理状态，采取措施予以积极地疏导，在恢复其积极健康的心理的同时，矫正其问题行为的一种教育方法。

幼儿正处于心理成长和发展的奠基阶段，由于他们心理上比较脆弱，自我调节能力差，可塑性较大，若能针对“问题幼儿”的心理状态，及时采取教育和疏导措施，就能收到理想的教育效果。反之，则可能导致“问题幼儿”更为严重的心理障碍，影响他们人格健康发展、社会适应等一系列的问题。所以我们在一日生活中应重视对问题幼儿的心理疏导，并针对不同的情况采取不同的教育对策，使他们逐步变得活泼开朗，能主动与人交往，能很快的适应幼儿园的生活。

实例：

这学期我中班来了一位新生——蓉蓉，她是从其他幼儿园转过来的，已经经过了两年正规的幼儿园教育，照道理来说，不管从常规也好，技能技巧也好，或者生活自理能力也好，她都应该要比其他幼儿要强得多，但是刚接触了两天，我才发现，她可是个不好对付的大难题。作为中班幼儿，入园时应该很少哭闹，可她却哭得生很凶、很久，好不容易安定了她的情绪，上课时，她却不愿意进班里面和小朋友们一起上课，对老师的话是置若罔闻，终于到了午睡的时间，她没有要睡觉的意思，大家要入睡了，她在床边站着不肯睡觉，一天下来，带班的老师和保育员对这个小朋友都觉得束手无策，叫苦连天。

分析：

面对这种情况，我先了解造成蓉蓉这种表现的原因。经过与家长的沟通交流，了解到蓉蓉是个对环境适应能力比较差的孩子，她不说话是因为她来到的这个新的班级，她觉得周围没有她的朋友，潜意识中为了让自己不受伤害，内心很自然地产生了这种保护性反应。而且蓉蓉是个个性很强的孩子，如果对他采取冷处理的教育方式，可能会使他变得更加孤僻，更加不愿意与老师和其他孩子交往。

措施：

1、消除她心理上的焦虑。

每天接园的时候我们老师都在幼儿园门口等着，热情的和她打招呼，不让她有被冷落的感觉。先是跟她问好，然后通过抚摸她的头、拍拍他的肩膀、拉他的手到处走走等身体上的接触来消除他离开姥姥焦虑的心理感受。经过一个月的努力，蓉蓉的入园表现已有了明显的进步，不再哭闹那么长时间了，而且每天都能准时到园，说明她已经开始适应这个新的班级了。

、关注她、欣赏她、热爱她。

首先，在她做事时，常常给予她微笑、点头甚至夸奖，让她感到老师是重视我的，关心我的，做起事来也会更加积极、起劲。平时，留意孩子的表现，了解孩子的需要，对孩子的表现作出及时的反应。

其次，我们要做一个美好的发现者，善于发现孩子的优点。我们都知道，人各有所长，也都有所短。即使是很完美的人也有缺点。我们要带着欣赏的眼光、审美的心情去看孩子。在他们的学习、生活中，不吝啬一句夸奖的话，一个亲切的微笑，一束赞许的目光。让她感到我是能干的，老师是喜欢我的，欣赏我的。

再次，教师的爱心是传递给孩子的一种愉快的情绪体验，是一种真实而自然的感染力量。孩子的心灵是稚嫩的、敏感的，因此，孩子在活动中，我们可通过各种方式来表达对孩子的爱。一个眼神、一个动作，都能使他们真切地感受到，老师是爱我的。

，家园交流。

每天，我们老师都会就蓉蓉在幼儿园的表现及时地与她的家长进行交流，介绍她的进步和不足，双方共同努力使蓉蓉尽快的适应幼儿园的一日生活。

三管齐下，让蓉蓉尽快地我们班的一员

中班下学期教养笔记三： 这学期是中班下学期了。孩子们自理能力都有所提高了，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班内设立了“能干的值日生”制度，比如：饭前擦桌子、整理区角材料、检查班级卫生等。幼儿对值日生这个职务非常感兴趣，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高了。

有一件事让我感触很多。每天吃点心时我们三位老师都会分工合作，那天轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手，在洗手时，我要求幼儿按照五部洗手法认真的把手来洗干净，然后擦干手。但在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在别的小朋友身上他们还很开心，有的幼儿擦不干手就离开了，还有的幼儿喜欢玩水，卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下，我就请值日生去监督小朋友的行为，没想到却受到了意外的结果，他们比老师检查得更仔细，这样不仅可以及时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识，真是一举两得。

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