大班临摹老鼠的一家

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大班临摹:老鼠的一家

　　设计意图：

　　动画片《猫和老鼠》深受幼儿喜欢，特别是那只聪明可爱的小老鼠常常把小朋友逗得哈哈大笑。还有不少的孩子模仿小老鼠的各种动作，学得惟妙惟肖的。既然孩子们这么喜欢小老鼠，为何不让他们动手画一画呢？于是我设计了美术活动《老鼠的一家》，让孩子们在观察、学习中临摹老鼠，并尝试运用遮挡的方法表现老鼠的一家，从而在大胆作画中提高自信心。幼儿期主要绘画构图方式是并列式的，在涉及较复杂空间关系的物体时，常以透明的方式加以表现。但随着孩子空间知觉的发展，个别孩子会无意间运用物体相互遮盖或重叠的绘画表现方式。因此让大班孩子感受物体遮挡的绘画方式是此年龄段孩子绘画水平的最近发展区。因此我把本活动的重点设为“学习临摹老鼠”，难点是“运用遮挡的方法表现老鼠的一家”。

　　活动的第一环节中我分别用三个步骤引导幼儿展开活动。第一个步骤是在观察中学习画老鼠，让幼儿通过仔细的观察说说老鼠的形状和组成部分，在观察感知中学会老鼠的画法，完成重点目标。第二个步骤是引用故事中“相亲相爱”这一情感线索启发幼儿去发现并学习遮挡的画法，使幼儿很自然的接受“遮挡”这一新的绘画技能。第三个步骤是画出背景。这一部分我注重渗透了米罗可儿的“三大转换”理念，将无背景的老鼠一家呈现出来，引导幼儿观察发现画面的单一性，随后启发幼儿想象“老鼠一家会在什么地方”并画出背景。这一环节并不对孩子画背景作一定要求，只是让孩子有想象，能画出简单的背景即可，为以后的活动做铺垫。

　　本次活动的主体部分我采用了“老鼠先生的故事”这一导线展开教学。另外，在启发引导幼儿学习临摹、遮挡等绘画技能时都以故事情境贯穿，让幼儿在教师创设的情境中展开联想，感兴趣地投入到学习中。

　　目标：

　　1、学习临摹老鼠，尝试运用遮挡的方法表现老鼠的一家。

　　2、充分发挥想象，描述并画出老鼠一家的背景。

　　3、能大胆作画，提高自信心。

　　准备：

　　老鼠图片、范画一张；白纸、蜡笔人手一份。

　　过程：

　　一、讲述故事，导入主题。

　　师：今天，我们班来了一位特别的客人——老鼠先生。

　　1、观察、学习临摹老鼠的画法。

　　师：瞧瞧，它长什么样呀？（出示老鼠图画，引导幼儿观察：老鼠的身体是什么样子的？水滴形是什么样的？哦，一头小，一头大，一头尖尖的，一头圆圆的。怎么画呢？我们一起用手来画一画。再看看它的其他部位呢？眼睛，胡须，尾巴。）

　　根据幼儿回答小结并示范画出老鼠先生。

　　小结：老鼠先生有一个水滴形状的身体，有圆溜溜的小眼睛，翘翘的胡须，头上有2只半圆形的耳朵，还有一条细细长长的尾巴，最后添上4只短短的小脚

　　师：老鼠先生告诉我：“有一天，他遇到了美丽的老鼠姑娘，它们结婚了。”那老鼠姑娘怎么画呢？（在师幼问答中完成作画）

　　2、学习运用遮挡的方法表现相亲相爱的老鼠。

　　师：没过多久，它们拥有了自己的宝宝，有的宝宝躲在了妈妈的后面，。（边说边画出整幅画面）

　　提问：我们来看看这个老鼠少了什么部位？这个部分在哪里呢？（揭示遮挡）

　　小结：哦，原来小老鼠躲在妈妈的身边，它的肚子被妈妈挡住了。被挡住的部分我们就不用画出来了，这种方法就叫做遮挡。（讲解）

　　师：那还有的靠在爸爸的身边，怎么画呢?（示范画遮挡）

　　3、引导幼儿想象添画不同场景的背景。

　　师：老鼠一家真幸福啊！可是，它们呆在家里好无聊啊，想去看看外面的世界，它们会到哪些地方去呢？（个别回答：山坡上，草地上，大城市里）

　　二、提出作画要求

　　师：老鼠一家去的地方真多呀，他们去了山坡上，草地上，大海边等，那么我们一起来把他们画下来，好吗？

　　要求：

　　1、用遮挡的方法像老师一样来画老鼠一家并画出背景。

　　2、用自己喜欢的颜色给老鼠涂上颜色。

　　3、画的时候保持安静，画好了轻轻整理蜡笔盒。

　　三、幼儿作画，教师巡回指导。

　　四、评价活动。

　　师：你画的老鼠一家它们到哪里去郊游了？

　　谁来说说你的图画哪里用了遮挡的方法？被遮挡了什么部分？

　　反思:

　　通过此次活动让我对运用“米罗可儿”理念开展的临摹形式的美术创意活动有了以下认识：

　　一、在故事情境中幼儿积极参与活动，思维活跃，想象力丰富。

　　让大班孩子感受物体遮挡的绘画方式是此年龄段孩子绘画水平的最近发展区，但是幼儿期主要绘画构图方式是并列式的，在涉及较复杂空间关系的物体时，常以透明的方式加以表现。所以我创设了“老鼠先生讲故事”的情景，促进孩子空间知觉的发展，指导孩子运用物体相互遮盖或重叠的绘画表现方式。活动中幼儿乐于参与，思维活跃，加上教师在绘画中的语言指导有效，因此幼儿所表现的作品内容丰富，且活动重难点掌握较好。

　　二、教学方法灵活多样，幼儿容易理解，突破了教学重点和难点。

　　1.幼儿的思维是具体形象的，所以教师通过边讲故事边画画，刺激幼儿听觉和视觉，让幼儿多感官地掌握老鼠的基本形态。

　　2.画面的立体空间位置的表现是幼儿比较难把握的，教师通过有趣的故事情节的语言指导，是引导幼儿发现空间位置变化的关键点，为幼儿作画做好了铺垫。

　　3.有创意的画出场景，呈现老鼠一家不同的活动情节，幼儿容易理解。

　　想象创造是艺术的灵魂，也是米罗可儿的基础理念。但是创造是需要建立在一定的艺术表现技能之上的。在绘画活动中，幼儿觉得自己画不好的时候，他们会不好意思和同伴以及老师分享，这样很容易打击幼儿对美术活动的兴趣和信心。在幼儿绘画过程中，他们对画面的立体空间位置把握还是不够，如画柜子里的场景，幼儿画的不够立体，缺少这方面的技能。我们将在以后的活动中进一步展开学习。

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大班临摹老鼠的一家