《 城南旧事 》整本书阅读的案例

庄素凤

适合年级：五年级

书名：《城南旧事》

图书简介：《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。

作者简介：林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》、《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。

学情分析：五年级的孩子已经具备初步的阅读能力，但许多学生对于阅读的兴趣还不够浓，不能自觉地静下心来度一本书，本节课通过导入文本、介绍作者、分析人物、设置悬疑等方式吸引学生的阅读兴趣，感受《城南旧事》作品中的散文化语言。

本书阅读开展过程中基于互联网+的技术说明：

本节课的互联网技术的运用较为频繁，广州这个时代生活的学生距离作者那个年代的老北京相对较远，作者笔下的生活背景和故事内容可能会让学生难以理解，所以需要借助图片、音频、视频的方式最大程度地来还原那个时代，本设计从导入的驼铃声，到总结的《送别》，都要用到音频工具，而贯穿全文的英子生活环境和人物素描，也是帮助学生理解文章的重要工具之一。

一、 走进阅读，打开作品

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……

2、（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 学生朗读。

师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（板书：城南旧事——林海音）

师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

（本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作者。）

二、 整体阅读，了解背景

1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）

林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

（本环节设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。）

师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。

（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。（授法）

3、引导学生看目录

师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？

生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。

师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。

（本环节设计意图：（授法）：看书名猜故事；简介序言及其作用；目录的作用。）

三、 深入阅读，聚焦人物

1、课件出示片段1：

妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低地声音说：

“你家住在那条胡同里？”

“恩。”我说。“第几个门？”

我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”

她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。”

“怕什么，她又不吃人。”

她仍然是笑笑地摇摇头。

课件出示片段2：

她不说话，也不用袖子去抹眼，就让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小米吃下去了！ 　　

忽然，她站起来，撩开袖口，撩起裤角，轻轻地说：“看我爸爸打的！”

我是蹲着的，伸出手正好摸到她的腿上那一条条肿起的伤痕。我轻轻地摸，倒惹得她哭出声音来了。她因为不敢放声，嘤嘤的小声哭，真是可怜。

师：你觉得妞儿是个怎么样的人？——内向腼腆、寡言少语、乖巧听话、很可怜

师：为什么你觉得她可怜？——他父亲总是打她

师：为什么她父亲要打她？（板书：妞儿：乖巧，被打？）请自读第一章《惠安馆》

2、课件出示：

（课件出示）宋代思想家朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑……

疑点1：秀贞（课件展示秀贞的剧照）

师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？（板书：秀贞：“疯女人”？）同位两人说说看。

同位讨论：（初步断定：精神失常的秀贞有一颗善良的心）

师小结：虽然心地善良，但为何会精神失常，请大家阅读《惠安馆》这一章节，来了解这个人物吧。

疑点2：小偷（“坏人”？）

师：生活中的小偷给你怎样的印象？

（预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞……

（课件出示）名著中“小偷”的照片

师：蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而被警察带走了。

师：你认为他是坏人吗？（板书：小偷：“坏人”？）

（生：不像，他和英子是好朋友，应该是个好人。）（板书）请大家课后阅读《我们看海去》这一个章节。

疑点3：在我家做奶妈的宋妈，自己的也有一双儿女，放在乡下和丈夫一起生活，三四年没有回家，乡下来的伙子在面对宋妈问问题的时候也是吞吞吐吐，这是为什么呢？（板书：宋妈：不顾自己的孩子?）请大家课后阅读《驴打滚》这一章节。

疑点4：爸爸对我严厉，批评我上学迟到，我内心并不服气，后来我爱的爸爸去世了，我的内心又出现了哪些变化？（板书：爸爸：走了，我也变了？）

请大家课后阅读《爸爸的花落了》这一章节。

师：解开疑团的办法只有一个，就是——看书。朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。

（设计意图：设疑是引发学生阅读兴趣的重要手段）

四、 升华阅读，引发共鸣

1、教师简单介绍每个故事的结局

第一章：妞儿和秀贞——死亡

第二章：小偷——被抓去监狱

第三章：兰姨娘和德先叔——离开远行

第四章：宋妈——回去和丈夫生儿子

第五章：爸爸——因病去世

师：同学们，你们发现了什么？

课件出示：

林海音在提到这部作品时，曾经这样说过：读者有没有注意，每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。（播放《送别》）正是因为如此，《城南旧事》这部小说中许多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它是一种散文化语言，这是《城南旧事》的一大特点。

（设计意图：在音乐中感受作品表达的思想感情，帮助学生更好地达到阅读的升华效果，引起学生心中的共鸣，为学生写自己的童年奠定感情基调）

五、阅读扩展，理解应用

1、教师朗读序言

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

2、完成课后任务

任务1：请写一写你童年出现过的那些人、那些事吧

任务2：完整阅读记录卡

板书：

城南旧事——林海音

妞儿：乖巧，被打？

秀贞——“疯女人”？

小偷——“坏人”？

宋妈：不顾自己的孩子?

爸爸：走了，我也变了？

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