《晏子使楚》解读

《晏子使楚》是人教版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇讲读课文，是根据《晏子春秋》的有关篇章改写成的。文章叙述的是晏子出访楚国，楚王三次设计侮辱晏子及齐国，晏子三次据理力争、巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

文章按事情的发展顺序来写，根据故事的起因、经过和结果，可以把课文分为三部分：第一部分是1、2自然段，写楚王想侮辱晏子，是故事的起因；第二部分是3、4、5三个自然段，抓住人物的对话和神态，写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，详细叙述了故事的经过；最后一个自然段为第三部分，写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结局。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

第二部分是故事的重点，三个小故事，记录了晏子与楚王三次交锋的精彩瞬间。

一、面对狗洞，未见楚王先下一城。

“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。”

楚王的做法，是拿晏子的生理缺陷说事儿，嘲笑晏子长得不高，想在城门口给晏子个下马威。对于晏子来说，钻洞入城，正中了楚王的圈套：于私，侮辱了自己的人格；于公，自己贵为一国使臣，也羞辱了齐国的国格。然而城是不能不进的。晏子只是“看了看”，就把问题解决了。他说：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

用通俗的话说，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎能让晏子走这个门洞呢？所以只好打开城门。这样，晏子不卑不亢，将计就计，“以其人之道还治其人之身”，在未见楚王之前就给了他一次迎头痛击，充分显示了小个子晏子的大智慧。

二、避实就虚，初见楚王绵里藏针

楚王见到了宴子，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”宴子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么说齐国没有人了呢？”

面对楚王的不屑与嘲弄，晏子从容面对，极言齐国人多，“张袂成阴，挥汗成雨”、“摩肩继踵”，怎能是没人呢？“严肃”一词，写出了晏子义正词严的神态。

其实楚王原话的本意是嘲笑晏子无能的，他口里的“人”是“人才”的“人”，而晏子所说的“人”，是“人口”的人。楚王的侮辱，晏子焉能不知？可是晏子巧妙的利用我们汉语中一字多义的特点，躲开锋芒，巧妙回旋，避免在朝堂之上与楚王争斗。毕竟此次出使，自己身负着联楚抗晋的使命。

对于晏子的躲避，楚王并不领情，而是步步紧逼：

楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来了呢？”宴子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。说谎吧，怕犯欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”

对于楚王的咄咄逼人，晏子来了一个先礼后兵，先是“故作为难”，抛出一个“谎话实话”论，设下埋伏；等楚王进套，再抛出“等级出使”论：

敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；

访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

晏子一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，一是晏子的语言精彩，因为他来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国；二是晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王“只好陪着笑”，他怎能听不出晏子话里的话，但前面有言在先，他只能以笑来掩饰自己的尴尬，真是“哑巴吃黄连，有苦说不出”。

三、正气凛然，三败楚王赢得尊重

按说，楚王有过两次教训，就该认识到“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，收敛起自己的傲慢和无知，好好招待晏子才是。可是他偏偏不服输，第三次设计羞辱晏子。这次，他想用“事实胜于雄辩”的方法，于是就在宴会上构筑了一个盗窃案：

“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对宴子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大臣们都得意洋洋地笑起来……

一方面，楚王的疑问很有针对性，以引出“盗窃罪”“齐国人”的答案；另一方面，楚王“笑嘻嘻”的嘴脸其实是笑里藏刀，嘲笑齐国人没出息。这个所谓的“齐国人”是真是假，晏子当时是无从取证的；该事是否为楚王所设的一个“局”，情势紧迫，更来不及调查。如何消解呢？

晏子面不改色，他站起来说：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”

这就是历史上有名的“橘生淮南，枳生淮北”的故事。晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没有什么奇怪的，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国的人到楚国当窃贼，也没有什么奇怪的，是两国水土不同的缘故。

晏子的回答妙在哪呢？他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。既消解了问题，也维护了自己和国家的尊严。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，楚王只能甘拜下风：

楚王听了，只好赔不是：“我原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”

就这样，面对楚王的一次次羞辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果使楚王一败再败，最后不得不赔礼认输。

这篇课文，以人物对话和神态描写为主，表现出晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。教材选编这篇课文的意图，紧扣“感受语言表达的艺术”这一单元训练重点，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。本文的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学建议

基于文本解读、教材编写意图和课文训练的重难点，提出以下教学建议：

1、本文故事性强，应鼓励学生多通过自主阅读、合作探究的方式来了解课文中几个回合的斗智过程，并在阅读中发现有价值的问题。

2、文章对话表较多，适合分角色朗读，特别要注意引导学生读好每个角色的语气，读出神态，读出个性。如楚王的骄横、阴险，晏子的义正词严、戏耍嘲弄等。

3、按照“整体——部分——整体”的结构教学，先通读课文，概括故事的主要内容，再分别品读晏子与楚王每一次交锋的精彩对话，充分感受晏子能言善辩的才能、维护国家尊严的精神，最后总结人物的特点，体会文章用对话表现人物的方法。

教学过程

一、 导入新课

1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：晏子

2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？

3、学生交流：

晏子是春秋时期齐国的宰相。

晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。

晏子长相丑陋，身材矮小

……

4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？

二、整体感知

1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）

师：本文讲述了一个什么故事？

（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）

2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）

三、重点分析

（一）

1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果……楚国就……楚王就……）

3、带着怎样的语气读这个句话呢?

4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力。楚王想侮辱晏子，结果是还没见面就吃了一个败仗。他会甘心吗？他会怎么做呢？我们来看他们第二个回合的较量。

（二）

这一回合两人面对面交锋，对话比较精彩。为了学好这一部分，老师想了一个小办法，同学们可以借助这个办法来学习（课件出示）第一步：

1、楚王是如何做的？找出有关语句，想一想从这个句子中体会出了什么。

2、读出自己的体会。

（课件：第二步）

1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等……）

2、说一说晏子的语言有何巧妙之处。

3、（令楚王无法回答：夸晏子是上等人吧，与刚才的轻视相矛盾；说晏子是下等人吧，又承认了自己是下等国，所以无言陪笑）

（学生自由发挥，教师适当点拨鼓励）

4、读出自己的感受（注意对学生的评价）

师：（引向深入）楚王前后两句话“难道齐国没有人了吗？”、“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”是否是同一个意思？

学生可能会体会到这两句话实际上是一个意思：为什么打发你这样的人来呢？表现出楚王对晏子的不屑一顾、轻视等。

师：晏子肯定听出了楚王第一次发问的言外之意，为什么同一个意思，晏子却给出了两次不同的回答？

（此处补充晏子使楚的历史背景。课件出示：

当时齐国国内叛乱刚刚平定，而另一大国晋国又派大军攻打，形势非常危急。无奈中，齐王决定与楚国结为友好国家，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。）

师：在楚王第一次嘲笑的时候，晏子就已经听出了楚王的言外之意，但是他为了避免跟楚王发生正面冲突，就故意回避了楚王的言外之意，只针对楚王的字面意思进行了回答，而且借题发挥，大长了齐国的威风。楚王见拐弯抹角的嘲笑不能奏效了，就原形毕露，直截了当的表达出了对晏子的轻视。当晏子不得不面对这个问题的时候，他就果断、机智的回击了楚王，巧妙的语言让楚王无话可说。从这里，我们就更可以看到一个沉着冷静、能言善辩的晏子，一个机智自信、顾全大局的晏子！这样一个晏子，怎能不让我们由衷的产生敬佩之情呢！好，让我们带着敬佩之情，在读这番对话。我们找两位同学来分角色朗读一下，注意，不读旁白，只读两人的对话。（找两个学生朗读）评价：让我们把掌声送给这两位同学！（掌声）感谢他们让我们重温了这段精彩的对话。下面，我们回忆一下，我们分哪两步来学习这段对话的？（回顾学法）

（三）

1、好，我们就按这种方法，小组合作，自学第三个小故事，然后我们一起交流一下，看哪个小组的学习收获最丰富。

（小组合作学习，教师巡视指导，随机与学生交流）

（课堂评价语言：

这个同学抓住了楚王的神态进行分析，有没有同学对晏子的神态进行分析？

哪个同学有新的发现？

哪个同学有不同的发现？）

2、小组汇报学习收获

（四）晏子用什么赢得了楚王的尊重？

四、小结

今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的外交家——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的外交家，为我们国家做出自己的贡献！

《晏子使楚》文本解读及教学设计