台阶

一、教学目的 

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

二、教学重点

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

三、教学难点：理解父亲形象的意蕴.

四.教学方法:探讨法

五.教学课时:1课时

六.教学准备:多媒体课件

七.教学过程:

（一）导入新课：

学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。

让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。

（二）检查预习效果，感知人物形象。

本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？

明确：贯穿全文的线索。

但小说主要是为了表现台阶吗？

明确：为了表现父亲。所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？

明确：三级青石板台阶      （板书）

认为台阶低。

3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）

明确：“台阶高，屋主人的地位就高。”

4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）

在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么的需要啊？

    明确：尊严。（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。）

5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？

明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。

板书：准备造高台阶

6、为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？

明确：从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。

7、为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）

    明确：课文第10----11段

8、父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？

    明确：倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。

9、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？

板书：建好高台阶

明确：父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。

前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。

10、父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？

    明确：人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。

11、归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？

父亲是一个_________________________________的人。（板书）

师生共同完成。

（三）合作探究

（出示课件，教师指导学生进行讨论。让学生理解文章的写作方法。）

1、从文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？

明确：小说的题目为“台阶”，先在台阶上做文章有多方面的作用。

a、写三块青石板的来历，形成前后的对比，突出父亲当年力气大，而后来却闪了腰。

b、写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的差。

c、 写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长，体现父亲的辛劳。

d、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

明确：详略是由中心而定的，文题是“台阶”，台阶即为中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写。

（四）拓展延伸

（出示课件）

父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？

（从人的需要的角度和生产力发展水平的角度谈，让学生体会作者的思想感情和对提高生产力水平的呼唤。）

课前我也布置了一项任务，回家观察和体会自己的父亲，现在你回想一下，你的父亲又具备哪些优秀的品质呢，他和文中的父亲有什么相同之处呢？

教师指名学生来谈谈。

（这一环节主要是让学生正确的认识自己的父亲，从生活中去体会父亲的伟大之处，受到情感上的冲击，真正的体会到父亲在家中的作用，从而尊重、孝敬自己的父亲。）

（五）学习感悟

谈谈学习本文后的新认识和启发

总结：我们身处农村，身边的农民们依然日出而作，日落而息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。他们还是那样的淳朴厚道。同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去。

（六）作业布置

（出示课件）

1、回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。

2、写作练习：小说中有这样一个情节：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去，厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理，动作或神态进行深入细致的描写。

（七）板书设计：

台阶

父亲老了

建好高台阶

准备造高台阶

三级青石板台阶

台阶(1)