《大自然的声音》教学设计

教材分析： 

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨，运用对比 、排比等手法展示了大自然声音的细腻、生动。 

 教学目标： 

知识与能力 

1.  能够正确书写生字及相关词语，会认本课生字。 

2.  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。 

过程与方法： 

1.  了解课文的描写方法，想象课文中描述的声音。 

2.  通过朗读课文，感悟大自然的美。 

情感、态度与价值观： 

课文通过介绍大自然美妙的声音，激发学生对大自然的热爱之情。 

教学重难点及突破： 

重点： 

1.  正确认识本课生字及词语。 

2.  背诵课文第2-3自然段。 

难点： 

了解课文的描写方法，感悟课文内容，激发学生对大自然的喜爱之情。 

教学突破： 

1. 以读为本，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆展开想象，有感情地读、配乐读、自由读、分组读，师生合读、男女赛读、全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验、理解。 

2. 谈话导入，缩短学生和文本的距离，让学生置身自然之中，与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣。 

教学准备： 

多媒体课件。 

教学过程： 

一．谈话导入，激发兴趣 

1.师：早就听说我们三（3)班的学生不仅勤奋好学，而且兴趣爱好还很广泛呢，老师想具体了解一下，你们在学习之余喜欢干什么呢？（生谈自己的爱好）你们想知道老师喜欢什么吗？（PPT出示师走进大自然的照片，用教师自己的照片，接近与学生的距离。配乐解说。）这一切都是大自然的产物！这样的大自然你们喜欢吗？大自然里不光有我们刚才看到的美丽景象，还有很多美妙的声音呢。这节课，让我们跟随课文，走进大自然，走进课文的语言文字中去感受那来自大自然的美妙的声音。 

2.板书课题，齐读课题。 

二．整体感知，扫除生字词障碍 

1.检查预习情况。

师：大自然说，要去参加音乐会，得带上这群小伙伴，你认识他们吗？（课件出示本课生字词。） 

2.开火车读生字词。 

3.这篇课文究竟描写了大自然的哪些声音呢？让我们一起认真地听一听课文朗读吧。（课件播放朗读视频。） 

预设：风、水、动物的声音。 

是啊，大自然有各种各样的声音，所以课文的第一段是这样写的：大自然有许多美妙的声音。（指名读，齐读。） 

三．精读课文，品味“美妙”。 

（一）请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象画面。 重点指导：当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 

 （1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？ （点名模仿，全班模仿） 

(2) 从拂字又可以读出什么呢？你能做一个拂的动作出来吗？ 

(3) 轻轻柔柔的声音会让你想起谁？ 

(4) 你能根据图片解释呢喃细语的意思吗？ 

(5) 你觉得应该怎么读这段话呢？ 

（指名读） 

重点指导：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 

（1）是啊，微风拂过时是妈妈在耳边亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风的声音呢？一样的吗？谁来读读写狂风的句子。 

（2）你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？ 

（3）（播放强风吹起的音频）你们听，大风吹起来了，咱们这一教室的小树怎么就没有激动起来呢？ 

（4）（播放狂风吹起的音频）风声越来越大，咱们的小树越来越激动了，这是一首多么有力量的乐曲呀！你能带着这种感受来读读吗？（指名读） 

（5）多么有力量的声音啊!这真是一首激荡人心的曲子。大自然的微风是轻轻柔柔的，狂风是雄壮而充满力量的。我们一起把这一句话完整地读一读好吗？前半句如妈妈的温柔，后半句如爸爸的威严。 

（6）男女生配合读。女生微风，男生狂风。 

（7）这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——生：大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐。（课件出示，师引读）  

（二）教学第三自然段 

1. 真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的音乐，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。今天大自然的另一位音乐家也来到了我们的课堂，它是谁呀？让我们用热情的读书声来欢迎它的到来。请同学们通顺流利有感情地齐读第三自然段。 

2. 下雨的时候它在玩什么？ 

3. 你们听，“滴滴答答，叮叮咚咚”，声音多好听呀，像这样描写声音的词，我们叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（引导学生说象声词） 

4. 这么热闹的音乐会，谁能读出来？ 

5. 小雨滴不仅会演奏，还会干什么？想听水的歌唱吗？（播放水的声音） 

6. 从它们的歌声中，你听出了变化吗？为什么会有这样的变化？

 7. 让我们一起读出这种变化来。（1组同学读小溪，1、2组同学读河流、123组同学读大海，最后一句老师读）  

（三）关于动物的声音 

1. 听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，森林里的小动物们不甘示弱，也来到了咱们的音乐会上一展歌喉。请同学们快速默读第4自然段，找找都有哪些小动物来唱歌了。 

2. 鸟是怎么歌唱的？课文是怎么描写的？（指名读） 

3. 虫儿又是怎么歌唱的呢？文中是怎么写的？（指名读，师生互动？ 

4. 文中没有直接写出蝈蝈的歌唱，我们一起来听一听。（课件播放蝈蝈的声音）    

谁来模仿一下？ 

5. 真是太快乐了，你们也快乐地读读吧。（指名读，小组赛读） 

6.你还知道哪些描写动物声音的象声词？(生模仿) 

四．拓展 

1.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。同学们，你们看，这里的景色美吗？（课件出示吕王镇的风景图） 

2.你有什么话想对大自然说？（引导学生说出自己的感受，大胆地抒发对大自然的热爱之情）  

五．作业。 

你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”

三年级上册语文教案-21 大自然的语言 人教部编版