艺术类

铜 仁 学 院 本 科 毕 业 论 文

题 目： 浅探铜仁市小学书法教学中的问题及对策

系 别： 美 术 系

专 业： 美 术 学

届 次： 2 0 1 3 届

学 号： 2009084009

姓 名： 夏 先 能

指导教师： 姜 整 洁

教务处制

2012年12月28日

浅探铜仁市小学书法教学中的问题及对策

夏先能

摘 要：书法艺术是我国传统文化的经典，是人类一大魁宝，但是随着现代科技的发展，电脑及电话的普及，人们的交流也逐渐数字化，导致中小学生写字意识淡薄基本功正逐年减弱，爱好书法的学生少之又少，铜仁市小学的学生也同样如此。为改变现状，在少数小学开展了书法课试点教学,因为缺少书法教学的经验，所以在实施教学的同时出现了一些列的问题。为了能够更好的改进教育策略，提高教学质量，有必要研究和总结教学中的一系列问题及缺点，以改善现状。

关键词：书法教学；对策；国粹

Abstract： The art of calligraphy is China's traditional culture classic, but with the development of The Times, the popularization of computer and telephone, now of the primary and middle school students writing background is weakened year by year, the students love calligraphy in reducing. Greystone elementary school students also so, in order to change the status duo and is carried out in a few primary school teaching, because lack of pilot calligraphy teaching experience, so in the implementation of the calligraphy teaching also appeared a series of problems. In order to improve the teaching strategy, improve the quality of teaching, it is necessary to study and summarize teaching a series of problems and shortcomings, and improved.

Keywords: calligraphy; Teaching; Problem; measures

书法是我国的传统艺术中的经典国粹[1]之一，是一种高雅的人类艺术，深深地融入了我国的各种优秀文化传统。伟大的书法文化需要一代又一代人的传承才能更加的繁盛。目前在全国各地的多数中小学中都开设了书法课，有的沿海省份学校还把书法课定为了小学必修课程，书法课开得红红火火。而铜仁市处在我国西部山区，与沿海城市相比相对要落后，在教育方面也同样落后于沿海城市。近年来，铜仁市少数小学虽然开设了书法课，作为铜仁地区书法课的试点教学，但是由于经济及经验的不足等原因，书法教学出现了很多的问题，要把铜仁市书法教学做好，只有正视自己的不足并加以改正与完善措施。就本人在铜仁市小学的书法教学实践，发现并总结了一些问题与经验。

1 铜仁市小学教学现存的问题

1. 1学生学习书法的兴趣不浓

由于近年来学校对书法教育不够重视，学生对书法的兴趣也不够浓。在应试教育的影响下，学校只看重升学率，家长只看重孩子的主科（语文、数学、英语）成绩，在看中学生的学习成绩的情况下忽视了对学生艺术兴趣的培养，书法兴趣的培养更容易被忽视。学生对书法的认识很浅薄，甚至几乎没有了解到。就铜仁市小学生来说，对书法了解甚少，以为书法就是简单的写字而已，所以对书法没有多大兴趣，还有的甚至还反感了上书法课。据调查，铜仁市课外书法培训班生源很是理想，有时会出现满员情况。值得深思为什么书法课校内冷淡校外热，最大的原因还是在于学生兴趣，当然不排除出有很多家长强迫学生上课外书法班的因素。而课外书法班是以盈利为目的，他们会想尽办法增加学生对书法的学习兴趣。但在学校就只是单纯的上课，教师只管把课上完，流于形式不管效果，也不管学生是否愿意接受这样的书法教学方法。以至于小学生们对书法没有多大兴趣，甚至产生反感。或是对待书法课不认真，写字马虎，仅为完成作业而写字。

1. 2大部分科任教师对书法课的态度不正确、不支持

铜仁的经济文化相对我国沿海城市来说要落后很多，教书理念和教学思路相对来说滞后，在铜仁市开设书法课的小学里，出现了书法课“遇冷”的现象。主要表现在学校的很多任课教师都不太支持书法课，特别是六年级的老师更是突出。有些老师大多本身写字功底不好，非但不能给学生做一个好的典范,反而起到了反面教材，误认为书法不重要。跟我国其他地区一样在应试教育的主导下，学校重视的是升学率，分数是学生的命根。由于六年级的学生即将面临升学考试，所以学校和班主任都只注重学生的考试成绩，家长也只在意自己孩子的主科分数，期盼他们考上理想的中学。在铜仁市的小学这样的情况更是显著，在本人代课的几个班级中经常出现其他教师占用书法课课务的情况。特别是毕业班，除了有一个班的班主任很支持书法课外，其他班主任都不重视书法课，甚至认为是耽误学习时间的。所以在毕业班中，得不到班主任的配合，很难开展书法课教学。

1. 3缺乏专业的书法教师

在我国师范院校很少设立有书法专业，所以全国普遍缺乏专业的书法教师。而铜仁市的小学中几乎没有专职的书法教师，书法教师是聘请的校外人员兼职代课。这些人员素质水平，没有具备课堂教学的经验，也没有经过书法教学的训练。在这样的师资条件下，书法教学的成效不高，有些老师甚至会“误人子弟”。在与本人一起代课的书法教师中，有的对书法几乎一窍不通，写字全凭自己的“风格”。这样的书法教师无疑只会误导学生,会让学生走上学习书法的弯路。如若这样，还不如不开书法课。

1. 4书法课的教授内容狭隘

由于没有正规的教材，所以讲课涉及的书法知识非常的狭隘，仅仅限于写字上，书法课无形中演变成了“写字课”。再加之书法教师对书法理论知识的严重缺乏，导致书法课更加的平淡无味，无法激发学生们对书法的兴趣爱好。在铜仁市一小的书法课堂中，老师讲授的书法知识很狭隘，只教写字，无视书法的理论基础及其中国书法发展史。这样的教学淡然而乏味，不能引起学生的书法兴趣，起到的成效也就可想而知了。

2 铜仁市小学教学现存问题的对策

2. 1努力提高学生对书法的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。让学生在兴趣中学习，这样的学习方式既轻松又有效，何乐而不为呢。铜仁市开展书法课的小学都只是为开课而开课，简单的上完课就了事，而不注重学生对书法兴趣的培养。可以采取一些简单可行的方式提升学生的书法，本人总结了一些粗略简单的方法。

首先，在班上教室里布置一块优秀书法作业展区。小学生有爱表现的心理，如果自己成果得到老师认可与表扬，展示在教室里的话，那样会更加努力的练习书法。对学生起到鼓励的作用，曾加学习书法的兴趣。

其次，在学校成立书法兴趣小组。以学校为单位把一些爱好书法和有书法基础的学生集中起来进行书法教学成立书法兴趣小组，抓住小孩子的群体意识，慢慢扩大小组的人数，显然会增强学校的书法学习氛围提高对书法的兴趣。

然后，组织书法展。组织优秀学生的作品集中起来进行展览，让学生有一个展示的平台，使学生之间互相促进，共同提高又能激发学生的书法兴趣。

最后，举办书法竞赛活动。学校以年级为单位举办书法比赛,也可以组织优秀的学生参加一些校外的书法竞赛。

2. 2 学校应重视书法课程

在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》[2]明确指出了书法教学的重要性，学校就应该正确对待，把书法课真正的落实好开展好.而我国的教育目的就是培养学生德、智、体、美等全方面发展，而书法是美育的最好途径之一。中国书法博大精深，蕴含了中国几千年的优秀文化传统，让学生学习的是中华的传统文化知识。学习书法，可以磨练意志，也可修身养性，更可以使学生养成良好的习惯。学校不能被“升学率”迷惑了双眼。一味的追求升学率只会适得其反，学校可以有效的利用书法课来调节学生的学习节奏，增添学习气氛。书法能让学生养成良好的书写习惯，能使学生静下心来学习，放松各种学习压力，以更好的状态来学习其他文化知识。这样也有利于提高升学率，所以学校无论从哪方面来说都应该认真贯彻好书法课。

2. 3 提升总体教师的书法水平素质

针对学校里的任课教师不重视书法课，随意占用书法课的情况，应该从本质上去解决这个问题。问题的本质出在其他任课教师对书法不了解，不懂得书法所蕴藏的深广知识，俗话说“看字如看人，字能体现一个人的品行”。而大多数教师自己的字都写得很马虎，没有养成良好的书写习惯，不能给学生做一个良好的写字榜样，更没有意识到书法教学对小学生的重要性。要解决本质问题，就得提高学校所有科任教师的整体书法水平。要让学生学好书法，先得让老师们学好书法，做好书写模范。

2. 4 扩宽书法教学知识面

书法，简单来说是汉字的书写规则，但它更是一种艺术。书法有着深厚的文化内涵及传统历史文明。在铜仁市小学的书法教学中，教师教授的仅仅只是写字的一些基本法则，都是由老师自己凭感觉讲述的知识，没有正规的教法规划。学生手里没有教材，不知道要上些什么内容，所以也无法引起学生的学习兴趣。

首先，必须有统一规范的书法教材。现在市场上的书法教材很多，学生很难正确分辨教材的好坏，只有学生有了统一规范教材才会明白自己究竟要学些什么，老师也能清楚的知道自己该教些什么。这样才不至于让学生听“天书”，才能引起师生的共鸣，提高书法教学的效率。

其次，教师应讲解一些书法理论及书法的历史渊源。以及历代书法名家名帖，书法家的学书之路等。增加学生们的书法知识面，真正了解书法艺术历史上的伟大成就，从而从深层次上激发学生对书法艺术的兴趣和爱好。

总的来说，铜仁市书法教学起步晚，根基薄弱，只有不断突破自己的弱点，抓住问题的本质核心，有效的解决问题，才能使书法教学取得突出的进步。在学生兴趣满怀，学校大力支持，老师热心对待，书法课堂丰富多彩的情况下，书法教学效率自然就会提高。这样就能把书法课在铜仁地区推广开来，增强下一代的书法艺术素养和人的全面发展，传承好中华民族的书法经典国粹。

注 释

[1]国粹指的是华夏民族的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产.我国的经典国粹有：中医、国画、京剧、书法等.

[2]《教育部关于中小学开展书法教育的意见》是中华人民共和国教育部颁发的教基二〔2011〕4号文件.

参考文献

[1] 陈振濂.书法教育学[M].杭州:西泠印社出版社.1992.

[2] 陈振濂. 书法学[M]. 江苏: 江苏教育出版社.1992.

[3] 戴尧天,赵一新. 书法教学[M]. 上海: 上海书画出版社.1981.

[4] 中国教育学会书法教育委员会.书法学概论[M].天津:天津古籍出版 社.2010.

[5]李汉宁. 中小学书法训练技巧[M].广州:岭南美术出版社.2008.

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