第六单元 趣味拼搭---------《观察物体》

教材分析

“《观察物体》”是义数学四年级上册第六单元“观察物体”的教学内容。本节所要观察的是长方体、正方体、圆柱体等的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

教学内容

本节所学内容是在二年级学习“从三个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察拼搭后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学理念

1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

教学目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上 面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

教学重点

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。教学难点

正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。体会看到的面数与物体的个数的不同。

【教具与学具】

积木、长方体纸盒、易拉罐、球等等

课时安排： 3课时

　第一课时

　　教学内容：自带各种形状的物体，从不同角度观察一个物体 或者一组立体组合图形。

　　教学目的：

　　1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

　　2、培养学生构建简单的空间想象力。

　　3、加强学生之间交流互助。

4、 明白在任何位置都不能同时看到物体的所有面，最多只能看到物体的三个面。

　　教学重点：能正确辨认从不同方向、位置观察到的物体的位置关系，以及形状。

　　教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的.

　　教具学具：长方体、正方体、易拉罐、球、圆柱等、课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上刘老师也给大家带来一首古诗，出示课件1《题西林壁》，同学们一起来读一读。

师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？

生： （重点体会第一句话）

师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！

　　[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。]

　　二、合作探究

　1.认识无特殊标记的物体

　将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，让学生选定一个位置观察下，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？

问：一次最多看到几个面呢？

生：三个

师：你们同意吗？

生：同意。

师：请你具体指一指，说一说这三个面分别叫做什么面？正对着你们观察者的的面叫正面，左边的这个面呢叫侧面，那刘老师看着的这个面呢？叫上面。通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，而且从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。（相对的面不能看到）

[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。]

真的是这样吗?请看汽车的幻灯片。再次验证。

接下来我要考考同学们，准备接受挑战。三、二、一。

三、深入探讨：出示幻灯片　

1、出示3张图片，请同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。

　　　　注意事项：

　　（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。

　　（2）正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

　师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。

师：那同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也又会怎样呢？。同学们请看。

2、构建空间想象力

师出示正方体、球、圆柱体，让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。学生观察正面说出它的形状，并想象说出从上面、侧面观察它的形状。

师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

同学们真聪明，那如果我把两个不同的立体图形摆放在一起，有没有信心完成？

教后反思

2019四年级下册数学教案第六单元观察物体第一课时青岛版语文