问渠哪得清如水，为有源头活水来

作者：黄冬秋

来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期

        摘 要：在作文教学中，农村学生缺乏写作素材是一个普遍的现象，不少学生面对作文题目一筹莫展，不知道应该写些什么。为让学生走出困境，必须指导学生学会积累素材。充分挖掘教材的范文示范功能，把阅读教学和作文教学有机地结合起来，让学生阅读课外书籍，扩大学生的知识面，增加学生的文化底蕴，并强调写读书笔记。走进生活，走进自然，获取直接的感性的材料，并能进行简单的理性分析。强调学生多动笔，记下生活中精彩的点点滴滴，坚持积累素材。

        关键词：作文 素材 积累 方法 途径

        长期以来，作文一直是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文水平的重要尺度，作文教学也就当仁不让地成了语文教学环节中最重要的一环。但是，在作文教学中，学生缺乏写作素材是一个普遍的现象，不少学生面对作文题目一筹莫展，不知道应该写些什么。究其原因我认为是初中学生的经历太少，尤其是农村学生，学校、家，“两点一线”的学习生活方式使得他们没有太多的生活体验与感悟，“巧妇难为无米之炊”。为让学生走出困境，必须指导学生学会积累素材，只要老师能充分利用现有条件，采用合适的方法打开学生似睁实闭的慧眼，学生就能发现自己的身边依然存在着一个巨大的材料宝库，从而不再是望“文”生畏，而是信手拈来，便得“妙”文。 那么，优秀的作文素材从何而来？下面，我针对在初中语文学习中如何积累作文素材，谈几点建议：

        一、充分挖掘教材的范文示范功能，把阅读教学和作文教学有機地结合起来，在教学中不仅要借鉴写法，还要学习材料的选择

        在语文阅读教学中，选择重点语段加以精研细究是必要的，但这不是语文教学的全部，真正的语文教学不仅要会读，还要会写，甚至有人认为，语文课就是作文课，极其鲜明地表明了阅读应当服务于写作。叶圣陶先生说，阅读是写作的基础，认为阅读做好了，不必要进行作文的指导。这充分表明，作文教学应该在阅读教学中进行，而不是独立于阅读教学之外。无论是立足于片段，还是全篇，教材范文都是极好的写作范例。在教学时，引导学生学习他们的语言，学习他们的构思，学习他们的写作方法等都是十分必要的，但我们一定别忘了引领学生学习作者的选材，和自己的生活经历建立起联系，发掘类型题材，触类旁通，这样，无疑会使学生从生活中获得许多宝贵的写作素材。在朱自清的《背影》一文中，父亲爬月台为作者买橘子一节是我们重点研读的部分，我在课堂上让学生进行了仿写，有的学生写了妈妈炒菜做饭的身影，有的学生写了爸爸在田间劳作的动态，写得真实而又具体，学生有话可说，自然不觉得难了。

问渠哪得清如水，为有源头活水来