节约用水

一、情境描述：

《节约用水》小学数学综合实践课内容，此前，学生已经学过量的计量、简单统计及比例等知识，这部分内容的编排目的在于让学生综合运用已学过的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，认识日常生活中有关于水资源浪费的问题，让学生能从珍惜水资源的角度去反思自己的行为，把节约用水内化为自己的行动，积累节约用水的方法，加强环保教育。同时让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。

二、教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过让学生亲自参与计量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决实际问题。

2、过程与方法：通过动手实验探究，小组合作交流等活动，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。

3、情感态度与价值观：通过活动，让学生了解我国水资源的现状，进行环保教育，使学生养成节约用水的良好习惯。

教学重点

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节约用水措施。

教学难点

通过对测量得到的数据进行分析计算，解决实际问题。

课前准备

1、布置学生搜集我国目前水资源现状,有条件的同学可以上网查询。

2、观察收集生活中浪费水的现象，用图片或文字记录下来。

3、学生分组用量杯测量一个水龙头单位时间的滴水量。

4、调查学校有几个水龙头漏水。

5、多媒体课件、相关教具学具。

教学过程：

创设情境，揭示课题

1、播放公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！

请学生说说看完这则广告后的感想。揭示课题：节约用水

2、提出问题：水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？

（二）交流讨论，初步感悟

1、交流课前搜集的有关水资源信息，畅谈我国目前水资源现状。

2、课件出示相关的统计数据和图片，引导学生阅读分析，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

引导学生通过对统计图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。

（三）参与探究，亲身体验

1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？

2、课前我让同学们用量杯测量水龙头漏水的流量，我们一起来看看测量结果吧！

（小组交流测量方法，展示测量结果。）

3、为什么你们的测量结果不一样呢？那么我们可以用什么数据来表示这些水龙头的平均漏水量呢？（学生统计计算水龙头平均漏水量，交流感想。）

根据上面的平均滴水量，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表

提问:1立方米的水重约1吨，一个水龙头一年浪费多少吨水？

4、学校有几个水龙头漏水？如果按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？对此，你有何感想？（小组讨论交流）

5、（出示课件）小林刷牙时不间断放水1分钟，用水约3升。小东用牙杯接水刷牙，需要2杯水，每杯用水约0.4升。

A、小林一次刷牙的用水量相当于小东多少次刷牙的用水量？

B、采用牙杯接水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？

C、节约的这些水，如果按以下用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为4吨计算，够一家三口用几天？

（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）

（四）解决问题，提出措施

同学们，通过刚才的学习、讨论，我们发现节约用水是多么的重要。在今后的日常生活中，我们一定要注意节约用水。那么我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生根据收集到的资料分组讨论怎样做到节约用水，全班交流。

2、老师讲解“世界水日”和“中国水周”的来历，理解世界和国家对节水的重视。

3、小组讨论设计广告语，宣传节约用水。

（五）课后升华，明理导行

1、根据课堂上讨论的节约用水的措施，拟定一个节水公约。

2、和家人讨论设计一套家庭节水方案。

3、做一期以节约用水为主题的手抄报。

4、编一条节约用水的广告宣传语用手机发送给周围的人。

我们去旅游

活动内容：运用所学的数学知识和已有的生活经验解决旅游中的常见问题。

活动目的：

1．使学生能运用所学的乘除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际情况选择最佳的方案和策略。

2．在比较、分析、观察和思维等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。

3．通过小组合作交流，培养团结友爱的精神品质；在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。

活动准备：多媒体课件、简易北京旅游地图、列车时刻表、方案设计表。

活动过程：

活动一：旅游之前细准备

一、情景导入

（多媒体画面）小岚和大林两家是一对好邻居，他们两个也是一对好朋友，不过小岚今年刚上二年级，已读五年级的大林自然就肩负起了做哥哥的责任。在这个生机盎然的季节里两家大人经商量决定后来一趟“欢乐北京五日游”，计划游玩以下这些景点：天安门、毛主席纪念堂、故宫、北海、天坛、圆明园、颐和园和长城。但是他们把旅游的一切准备工作都交给小岚和大林去完成。这可愁死他们俩了！他们只好请大家帮忙了。

二、活动前交流

（一）了解学生的旅游情况，说说要做哪些准备工作。

（二）提供活动中需要的用具：简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。

（三）说明活动要求：分小组讨论，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。

三、方案探究

（一）小组讨论。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行礼等内容的计划。

（二）按计划分工合作。由组长记录你们得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！比一比哪个小组设计的方案最好！

（三）交流设计方案

1．小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。（投影部分方案设计表）

2．根据学生回答概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。

[行]

（1）方案交流

1）节约型：来回都坐火车（每人200元）。

2）舒适型：一飞一卧。

3）豪华型：双飞。

（2）选择最佳方案，并说明理由（统一选择方案1）。

（3）质疑

1）如果你去买票，你会怎么买？（让学生懂得身高在1.1—1.4米之间的小孩可随同大人买座别相同的半价票。小岚读二年级，身高可能不到1.4米）

2）除了火车费，还有其他的车费吗？（旅馆到各景点的车费，估计需200元）

（4）计算经费：（200×5+100）×2+200=2400（元）

[住]

（1）旅馆选择，说说你的方案的优点是什么？

1）讲求实惠可选择档次稍低一点的旅馆，但大多较偏僻，交通不便。

2）旅游中交通便捷会使心情舒畅，可选公交车停*站多的那些旅馆，但价格可能会比较贵一点。

3）为了减轻行李的负担，选择火车站附近的旅馆。

4）考虑旅馆与景点的地理位置、旅馆附近的环境商业情况。

……

（2）确定最佳方案：从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达，可在附近选择。

（3）房间挑选

（多媒体）网上查到符合条件的有一家，但由于正值旅游高峰，故房间紧张，只剩3间双人房（110元）和2间三人房（150元）。你会怎样选择？要考虑哪些呢？（人数、性别、时间等）

1）3间双人房：110×3=330（元）

2）2间三人房：150×2=300（元）

3）1间双人房和1间三人房：110+150=260（元）（小岚才读二年级，可以跟妈妈一块睡，两个妈妈和两个小孩睡三人房，两个爸爸睡双人房）

（4）选择第三种。

（5）计算经费：（110+150）×4=1040（元）

[食]

（1）集体商量可能需要的费用。（总共500元左右）

（2）你觉得出门在外，在饮食方面应注意什么吗？（卫生、适量等）

[游]

（1）如果学生已安排好具体旅游线路，可适当肯定鼓励，但不作具体讨论。

（2）关于旅游线路的安排，最好能先阅读详细地图，了解公交车的情况，最好是参考当地人或有经验的人的意见再作决定。

[购]

（1）购物地点：王府井、西单等。

（2）购物内容：北京著名食品——烤鸭、工艺品、景点纪念品等。

（3）估计花费在200—600元之间。

（四）评出最佳方案

1.集体计算讨论后的方案所需的经费。

评价

自评 很好（ ）较好（ ）一般（ ）需改进（ ）

互评 很好（ ）较好（ ）一般（ ）需改进（ ）

老师评 很好（ ）较好（ ）一般（ ）需改进（ ）

2．比较本组方案与集体方案，评出设计最合理的那个小组为胜利者。

四、拓展质疑：还有其他准备工作吗？（出发时间、必备行礼、旅途安全问题等）

五、总结延伸

通过今天的学习，你有什么收获？（学生谈感想）

是啊，同学们都充分地发挥了自己的聪明才智，为小岚和大林设计出了这么好的方案，老师代表他们谢谢大家！从中我们也知道，只要我们平时善于动脑，敢于实践，定能用所学到的数学知识创造性地解决更多的实际问题。

（多媒体）小岚和大林两家人高高兴兴地踏上了北去的列车。那么他们的旅途是否会一帆风顺呢？他们还会碰到哪些问题呢？同学们可在课后去思考研究一下。

掷一掷

教学目标：

知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。

情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。

教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。 教学准备：多媒体、骰子。

教学过程

一、创设情境，引入新课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？

（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。） 学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。

二、师生互动，探究新知

1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。

追问：可能有1和13吗？为什么？

学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）

2．游戏探究。

规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。

（1）选择一组结果与教师进行比赛。

（2）两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。

学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。

3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。 比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。

引导思考：为什么会这样？ 引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。

比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。

三、指导练习

1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。

2．完成教材第49页练习十一第10题。 组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。

3．完成教材第49页练习十一第11题。

（1）引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。

（2）组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。

四、拓展延伸

1．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。 出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。这种说法正确吗？ 思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。也就是说，我们班可能会赢。这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。

规范答案：这种说法不正确。明天的篮球比赛，我们班可能会赢。

教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。

2．小组合作完成教材第114页第5题。

五、全课小结。

这节课你有哪些收获？ 引导学生说一说事件的发生可能性是有大小的。

作业：教材第48页练习十一第6、7题。 教材第117页第11、12题。

板书设计：

掷一掷

A组：2、3、4、10、11、12 B组：5、6、7、8、9

（可能性小） （可能性大）

超市购物

活动目标：

1.使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解决日常生活里的实际问题.学习掌握一些基本的购物经验和技巧。

2.学会如何购物，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，逐步培养学生的数学意识。

3.培养估算的习惯，提高估算能力，使学生体会数学与生活的联系。

情感目标：

1.体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

2.通过学生在活动中的多次合作与交流，培养团结协作的意识，提高动手操作能力。

活动重点：将所学知识运用于生活解决问题。

活动难点：运用所学知识解决实际问题的能力。

活动准备：

（1）教师准备如书64~65页列举的商品（附有标价）的实物

（2）牙膏、牛奶、饼干、饮料玩具、巧克力、文具、方便面等。

活动过程：

一、 导入

提问：你们双休日一般都会做些什么事呢？

当有学生说到去超市时顺便接着问：你们去购物时通常会注意哪些问题？如：

（1） 确定自己想买什么；

（2） 估计一些这些东西的价钱，带适当的钱；

学生设计方案，并交流方案的设计理由。

（3） 购物活动

分4大组都给10元去买一些东西4个学生扮演营业员

A组牙膏任意多单支3.00元，两支装5.80元

B组牛奶任意多单盒1.5元，四盒4.8元

C组给爸爸妈妈和自己各买一份方便面单包2.8元，单桶3元

D组一盒面巾纸100抽的3.00元，150抽4.00元

交流汇报各自的购买理由

三、 拓展练习

有时，超市也会搞一些优惠活动来吸引顾客购物。在超市你见过哪些优惠活动？

比如今天我们超市的巧克力有两种优惠方式，

1.每包9.6元，买二送一

2.买一包抵扣3元现金，你会按哪种方式购买？

四、总结：通过今天这节课你有哪些收获？其实超市购物里面还有很多学问等着我们去研究……

节约用水