《葡萄沟》第二课时学案设计

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

2.运用“金钥匙”理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语的意思。

【学习重点、难点】

有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

【学习过程】

1、回顾引入

1.师：通过上节课的学习，我们知道葡萄沟真是个好地方。作者是从哪些方面介绍葡萄沟的？（生根据板书回顾课文内容）

二、品读课文

1.是啊，葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄（课件出示，生根据第一段内容填空）

2.盛产水果

水果的种类可真多呀，书上用了一个词语来形容？（盛产）你觉得这个词是什么意思呢？师追问：你是怎么理解的？(生说：联系上下文理解词语。如生没有说到，你要引到“联系上下文理解词语)）

（出示金钥匙内容）我们刚学了31页联系上下文理解词语的这把金钥匙，你就会用了，真棒！）

带着我们的感受，再来读读第一自然段。（个别读、齐读）

师：通过你们的朗读，让我们再一次感受到盛产水果的葡萄沟——（指黑板提示）真是个好地方呀！

3.葡萄美，人热情好客

师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

师：葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（山坡）

师：赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄美在哪里？

师：请孩子们自由朗读第二自然段，从文中的哪些句子可以看出葡萄美呢？用“ ”勾画出来，并在小组内交流你的感受。（出示要求）

生：自由读、交流

师：孩子们，葡萄沟的葡萄的美在哪里？（抽生说）你能读读吗？

师：——根据说的内容边读边讲解。

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

师：这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”），可老师这儿只有一个凉棚呀，那么所有的孩子都和老师一起做这样的手势，

师：那我们现在成了：（一个个凉棚）

师：那么多的凉棚真美呀，那就带着自己的这份享受，美美地读这句，可以用上你的动作哦！（自由读，齐读）

师：快看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

生读句子。

课件出示：到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师追问：都有哪些颜色的葡萄呢？（生说颜色，颜色标识，齐读句子）

师：真是（五光十色，美丽极了）

师：五光十色是什么意思？（课件出示“五光十色”）

理解“五光十色”。（生说）

师追问：你是用什么方法理解这个词语的？

预设1：生说：前面说了葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颜色很多)

师：真能干，又用上了我们联系上下文理解词语这把金钥匙来帮助自己理解词语。

预设2：生说：五光十色就是五颜六色的意思

师：哦，你真是个积累的高手，你用到了找近义词的方法理解词语。

预设3：太阳光下的葡萄不但颜色多，而且泛着光

师：出示金钥匙：孩子们，我们一单元学习的（想象和联想也是理解词语的方法）你们已经活学活用了，在以后的学习中，要选择恰当的方法来理解词语哦！

师：这儿的葡萄颜色不但多，而且还（一大串一大串的）（出示课件，指导学生读好这个词）

师：面对这样美的葡萄，你最想干什么？（想吃、送给爸爸妈妈等，让生带着自己的感受反复读）（抽读一两个）

师生情景对话：

师：五光十色的葡萄多么诱人呀（手势指课件，女生读）

师：这么多的葡萄挂在枝头，真是让我的口水“飞流直下三千尺呀”，我们来尝尝。（男生读）

师：多来几串，我要一大串红的，一大串白的，一大串紫的，一大串暗红的，再来一大串淡紫的。让我们把这些五光十色，美丽极了的葡萄带到咱们的教室来！

（齐读）

师：读得真好，五光十色的葡萄被你们带进教室了！

师：课件出示引读：要是这时我们一起到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（小组对读）

师：这里的葡萄五光十色，这里的老乡热情好客，（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

师：孩子们，这个好地方还有一样很出名的东西哦，是什么？（葡萄干）

这样美味的葡萄干，是在晾房里晾干的，那么晾房是什么样的？为什么要这样修呢？

（出示要求：默读课文，并参看课文里晾房的插图，思考晾房是什么样的？为什么要这样修？）

师：先自己说，然后同桌说说。

点名抽生汇报

师：我们再来欣赏一下，葡萄干的制作过程？（出示课件）

师：原来这色鲜味美的葡萄干是这样的制成的，难怪外国朋友用同样的方法制作葡萄干却没有成功。不得不说，（手指板书）葡萄沟真是个——好地方呀！这节课孩子们都很认真，为了奖励你们，老师带来了神秘的礼物。

生观察、品尝葡萄干。（仔细观察葡萄干，你想美美地品尝它吗？但是我们的手没有洗，所以不能用手抓到我们的嘴里，你得用你的智慧，用巧妙的方法喂到你的嘴里。如果你已经品尝完了，那么我们应该把包葡萄干的纸收捡好，下课后丢到垃圾桶里。）

生：观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。（出示课件）

师生回扣板书，再次夸一夸葡萄沟。

师：我们为有这样物美、景美、人美的葡萄沟，而骄傲，而自豪

生齐：——葡萄沟真是个好地方。

师：我们再真诚地夸一夸我们的葡萄沟

生齐：——葡萄沟真是个好地方。

师：葡萄沟那么好的一个地方，如果你去葡萄沟，你最想做什么？

生：自由说

三、拓展升华

师：是呀，如果我们有机会，一定要去葡萄沟，领略那里独特的风光，现在作为导游的老师，还想带大家去另外的地方去看看，去体会我们塞北江南的不同风韵，想去吗？（想），好，请大家赶快上车，出发！

课件出示短文，配北大荒的图。（12分钟左右）

出示自学要求：

1.默读短文，思考短文从哪两个方面介绍了北大荒的夏天？

2.用“ ”画出你喜欢的词语，并用学过的方法试着理解。

3.用“ ”画出你喜欢的句子，大声、有感情地朗读。

学生自学，交流汇报。

4、总结全文

孩子们真能干，把我们学到的阅读方法运用到自己的阅读中，品词读句，领略了塞北江南独特的风光，有机会我们一定亲自到葡萄沟、北大荒去感受一下好吗？希望孩子们努力学习，长大后建设我们的国家，让我们的塞北江南更加富饶，让我们这个地大物博的中国，变得更加繁荣和昌盛！

小学语文《葡萄沟》教案