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发布时间：2023-12-01 12:46:26
略论实现生态校园的规划设计策略 Ｔｈｅ Ｐｌａｎｎｉｎｇ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｔｏ Ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ Ｃａｍｐｕｓ： ——以沈阳建筑大学为例 Ｔａｋｉｎｇ Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｅｘａｍｐｌｅ 夏磊Ｘｉａ Ｌｅｉ孟超华Ｍｅｎｇ Ｃｈａｏｈｕａ 摘要：通过解析生态校园的概念和特征，提出生态校园建 设的指导思想，设计策略与手段，对未来生态校园的发展提出 了新的方向。 样性等内容。在多样化的校园中，不同的群体和个人在相互影 响中不断更新发展并不断去创造新的多样性，建构新的和谐。 （３）高效性 关键词：生态校园多样性生态教育 生态校园的高效性主要体现在信息流与能流的高效流通。 知识经济时代，广播电视、：Ｊ：￣－ＦＪＩ网络、图书资料等信息流在城市 中快速、畅通流动，在大学也不例外。能量流主要体现在建筑、 一．引言 大学是培养高层次人才的基地，是社会发展的强劲动力。 随着经济社会水平的发展，国家教育事业业得到了长足的发 展。高等院校为适应这种发展，对环境的要求也越来越高，自 身的规模也不断扩大，而城市的建设用地的集约紧凑，促使其 向城市外围扩散，建设新的校区。 新校区的规划与建设既是对老校区的功能设施的更新扩 大，也是学校文化的重塑与提升。本文的校园生态整体设计就 是在新校区建设过程中从生态学角度出发，结合实际案例的实 景观在其生命周期全过程中减少物质、能源消耗，提高资源利 用率，减少废物排放、减轻对环境的污染等。因此，校园规划建 设应充分利用自然再生资源，合理布局各种空间，以实现资源 使用的高效节约化、流动的高效性。 三．生态校园的规划设计策略 １．规划指导思想 （１）文化的多元与统一 施从规划设计角度来探讨实现生态校园的设计策略。 二．生态校园 校园文化作为校园生态建设的基石，是新旧校区更新发展 的纽带。在新校区的规划建设过程中，生态文化整合是把生态 学的思想与教育办学理念相结合，体现校园的教育理念和方 针。文化的多元性为不同人的个性自由选择发展提供坚实的 １．生态校园的概念 生态校园。顾名思义，生态化整体设计的校园，主要是指以 生态的思想、原则和方法来指导校园的整体设计。它既是校园环 境建设的物质要求，也是学校文化教育职能的生态价值体现。 ２．生态校园的特征 生态校园是对传统老校园的否定之否定，它继承老校园的 教育理念、传统文化，在生态学思想的指导下，进行整体的生态 设计，因此，它具有更加鲜明的生态时代特征。 （１）和谐性 生态校园的和谐性主要反映在自然和谐与人文和谐两个 方面。自然和谐主要指人（校园）与自然的和谐，表现为校园的 规划建设尊重自然、贴近自然、回归自然，它是校园生态和谐性 的基本表现。人文和谐是指校园与文化的融合，表现为学校的 基础。这些作为校园建设的灵魂来指导校园的总体规划、建筑 生态设计及景观生态设计等方面。 文化的统一和谐性，主要针对校园整体规划结构具有指导 意义；文化的多元性则对校园的各个功能空间进行引领，构建 多样化的空间体系。 （２）通过生态教育，树立生态价值观，构建生态文明 面对当代生产力的飞速发展，特别是面对经济全球化所带 来的诸如生态危机的全新挑战，使得我们必须研究人与自然的 文化伦理。生态文明的重要意义正在于此。 生态校园其目的就在于为学生提供更多接近自然的途径 和机会，利用环境对学生进行潜移默化的教育，树立生态价值 观，帮助学生认识和理解环境问题的紧迫性和重要性，使得他 办学理念、教育方针、校园文化等。人文和谐注重营造优美的教 书育人的校园环境，塑造充满文化气息、人的个性自由充分发 展的校园，它是校园和谐性的本质表现。 （２）多样性 们在今后工作和家庭生活中更加重视环境问题。 （３）节约资源，结合“３Ｒ”原则进行设计 我国是资源并不丰富、经济尚不发达的大国，人口与资源 的矛盾突出。在大学校园规划中，应充分利用各种设计策略与 多样性是生物圈特有的生态现象。一个群落具有很多物种， 形成比较复杂的关系，各物种对于环境变化活群落内部的波动 在其相互关系中得以保护和发展，而且多样性导致稳定性。 技术手段，节约资源，合理利用资源，实现校园的可持续发展， 同时又具有生态教育意义和经济效益。 校园规划中应充分发挥不同设计元素的特点有效利用自 然再生能源，减少对人工能量的依赖。如河湖水系、园林绿地系 生态校园也是一个特殊的群落，它包含有不同的功能区、 不同的学院与系等。它的多样性不仅体现在学科的多样性，还 包括景观多样性、建筑多样性、交通多样性、公共开敞空间的多 统、建筑技术等。 ２．规划设计策略与手段 一７７—
大学校园由于其占地面积大，绿化覆盖率高，因此生态校 ３＿２ ３公共开敞空间系统 公共开敞空间是学校进行文化发展的窗口，也是学生相互 园成为景观框架系统的一个重要斑块，城市生态系统的一个重 要节点。因此，在进行校园规划时，既要从城市角度，也要从自 身校园特点出发来进行考虑。 ３．可持续增长的空间结构 校园规划不是一个终极的完整状态。规划时不仅要考虑到 交流、影响的重要场所。校园的开敞空间应体现系统性、异质性 的生态思想，创造多样化的人性场所。 根据不同的使用功能和使用对象，大学校园的公共空间可 分为三个层次：校园标志公共空间（标志性）、学生文化活动广场 目前的现实，同时也要兼顾未来的发展，使校园的总体规划具备 适度弹性。学校办学Ｒ标及院系设置不够明确，大学发展的不确 （参与性）、教学单元及其他的小型公共空间（交流性、休憩性）。 （１】整体化校园开敞空间的特征，通常是通过校园中心区 来加以表现，并且往往被看作是现代教育观念的表征。因而，作 为高校校园中心，不仅是校园空间的重心，是校内各种活动的 定性要求使规划结构具可增长性，具有较强的灵活性和适应性。 （１）预留增长空间 大学校园的建设是一个复杂的长期的系统工程，应理性地 分析未来学校的发展规模，为学科的增长、学校的进一步发展 中心，而且应给人以认知鲜明的空间个性。在这种理念的指导 下，建立校园建筑集中化、网络化以及整体化开放空间。校园的 生态公园建设是以动物作为主要对象的开敞空间，设计中给予 动植物合理的自然空间。 