课题研究论证报告

一、课题名称：幼儿园打击乐活动中图谱运用策略的研究

单 位：大丰区三龙镇中心幼儿园

主持人：蔡艳连

二、本课题的现实背景及意义

（一）现实背景

图谱，是打击乐教学中常用的便于让幼儿欣赏音乐、掌握节奏的一种形式和方法。利用图谱分析出乐曲的结构，并通过形象、生动的图形符号制作成若干分解图，是一种视觉符号也是一种材料，在打击乐教学活动中作为一种辅助的教学工具，可以把打击乐活动中音乐材料简单化、形象化。

打击乐活动中存在的主要问题有：1.幼儿对打击乐活动中音乐的投放没无兴趣。2.在打击乐活动中，幼儿对音乐节奏掌握的不是很准确，导致在活动中不能够演奏悦耳的曲目，声音吵杂、混乱无序。3.教师在打击乐活动时，自己教的累，幼儿学的烦，自身业务水平得不到提高。

（二）理论意义

著名音乐家奥尔夫认为：“节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动” 图谱能为教师提供更好的打击乐教学手段、引导孩子们能专心、主动地积极地投入到新授音乐的学习中，并能使幼儿有兴趣地进行打击乐的演奏活动。

1.运用图谱教学拓宽幼儿思维

在创设情境的环节运用图谱教学能拓宽幼儿对音乐的想象空间，帮助幼儿更好地理解音乐形象和音乐表现方式。情境创设不仅只是在组织教学的环节，应该说课堂中处处都有情境的创设：比如在新课的导入、在学习歌曲、在音乐处理等方面，教师都可以有精心的处理，巧妙的设置。

2.运用图谱教学更深入地理解音乐

音乐是声音的艺术，是时间的艺术，它抽象难以捉摸。 在打击乐的演奏过程中，幼儿在音的长短、轮换方面，经常难以达到演奏的要求，有时做到了，一会又会忘记，需要老师的不时提醒。面对这样的困境，图谱教学可是帮了大忙。在清晰可视的图谱教学之下，幼儿记住了简单、容易记忆的形象的图谱，同时也记住了乐器的演奏方法，再也不用老师一再提醒了。

3.运用图谱教学激发幼儿兴趣

打击乐教学时加上图谱，符合幼儿的感知觉特征，能帮助他们对形象化的图解坚持较长时间的注意，并提高幼儿用乐器演绎音乐作品的兴趣和能力。同时，也能明显地提高了幼儿的音乐感受力，符合低龄儿童的接受能力。

（三）实践价值及创新之处

图谱应用于打击乐教学中，它是一种视觉符号，它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来，以图谱做为辅助手段帮助幼儿体验和领悟音乐，并吸引他们主动投入到音乐之中。教师运用一些生动、形象的图形符号帮助幼儿理解音乐、表现音乐，既有利于幼儿对音乐节奏、段落的把握，又可以为幼儿提供广阔的想象平台，发展他们的观察力、记忆力和创造力等。

三、国内外关于同类课题的研究综述

奥尔夫认为：在人类乐器演奏活动的历史中，打击乐器是起源最早的乐器种类之一。在现代社会儿童的音乐活动中，打击乐器又是最容易掌握、最容易从中获得音乐享受的乐器种类。如何使幼儿用打击乐器准确的演绎抽象的音乐作品呢？幼儿园老师们想到了这样一种将抽象变想象的媒介——图谱。图谱：是一种视觉符号材料，它可以使老师有意识，有目的地将复杂的音乐材料集体形象化和将某一种事物作为另一种事物的替代物的过程。在幼儿园的打击乐教学活动中，老师们可使用图谱进行打击乐教学，只有这样才能是音乐教学活动更加灵活，更加有效。

1.图谱在打击乐活动中的有效运用

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。

2.图谱在打击乐游戏中的有效运用

在打击乐游戏中，幼儿必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏，所以，幼儿首先必须理解音乐，掌握图谱才能更好地去表现音乐，进行打击乐游戏。

四、课题的界定和假设

(一)概念界定

图谱是一种符号化活动，是指人作为主体有意识、有目的地根据某种理由，将某一事物作为另一事物的替代物的过程。图谱是现在幼儿园教学活动经常用的一种教学辅助手段，它具体形象的特点特别符合学龄前儿童的接受能力。

图谱的特点：图谱可以把音乐材料简单化、形象化、直观化。

(二)理论假设

（1）培养幼儿感受打击乐的能力。采用图谱的欣赏模式来培养幼儿的感知力，加深对音乐作品的理解，从而激发对打击乐的兴趣。

（2）发展幼儿的想象力、创造力。在图谱的过程中强调幼儿对图谱的再创造能力，利用图谱对幼儿进行感官刺激，采用让幼儿主动参与和表现。从教师成长的角度分析：增强教师打击乐教学的能力，促进教师自身在打击乐方面的专业化成长。更理性地进行音乐教学。

五、课题研究的目标和内容

1.研究目标

（1）通过图谱的有效运用帮助幼儿理解打击乐活动中音乐的歌词内容、节奏的掌握，建立良好的音乐旋律，并有效的实施打击乐的教学活动。

（2）提升教师设计图谱的能力以及掌握一些有效运用图谱的策略，优化打击乐教学活动。

2.研究的内容

（1）根据幼儿年龄特点在打击乐教学活动设计图谱进行教学，帮助幼儿理解歌词内容，轻松掌握教学内容并演奏好听旋律新的打击乐乐曲。

（2）根据幼儿年龄特点在节奏活动中，利用图谱教学法帮助幼儿掌握节奏。

（3）根据幼儿年龄特点在打击乐活动中，帮助幼儿理解歌词内容，提高幼儿学习的兴趣。

（4）根据幼儿年龄特点在打击乐活动中，通过图谱帮助幼儿更快速的掌握音乐的节奏，更快掌握学习内容。

六、课题研究方法

1.文献法：通过阅读相关的文献资料，为课题研究奠定理论基础

2.观察法：按计划实施每周一次的打击乐活动，分别从幼儿的兴趣掌握的程度进行观察。

3.行动研究法：观摩优秀的课堂范例，了解有效运用图谱的现状，

4.经验总结法：对课题研究取得的成绩和不足，及时总结

七、课题研究的步骤

（一）研究思路

对三个年龄段的幼儿进行活动，并观察记录，打击乐活动从不同的侧重点进行，例如小班主要以认识图谱为主，中班主要以学习图谱、歌曲和节奏为主，大班则以学习歌曲、打击乐为主，各年龄段都要进行不同难度的图谱的认识和探索以及创编。同时在区域活动内设置音乐角，激发幼儿对打击乐的兴趣和感知。

（二）课题实施过程设计

1.准备立项阶段 （2016年3月—2016年4月）

（1）组建课题的研究和人员组织，进行选题的讨论，并确定课题内容。

（2）收集资料加强理论学习。

2.课题实施阶段（2016年5月—2016年10月）

（1）修订计划，运行操作，开始实施。

（2）以沙龙的方式分析研究过程中的问题，制定方案。总结经验、撰写论文并开展有效的教学活动，听课、总结以及反思等资料。

3.总结课题阶段 （2015年11月—2016年12月）

收集整理研究过程性资料，进行分析、归纳、总结，填写结题报告。

八、课题研究预期成果

解决打击乐教学中存在的问题，提高教师的专业素养，培养教师善于观察幼儿在活动中的表现的能力，善于捕捉幼儿发出的信息，能走进幼儿的心灵与幼儿交流。研究成果有助于其他班级、老师开展打击乐教育活动提供有效的教学策略，提高教学质量。

课题的假设性结论：形成经典的图谱运用教学活动

九、完成本课题的可行性分析

1.园领导对课题研究相当重视性

2.研究课题的老师有丰富的教学经验和认真求实的研究态度，且本课题操作性强，适合教师研究。

十、课题组成员及分工

组长：蔡艳连

成员：周洁 唐新艳 王玉 陈雯怡 王萍

成员分工：

蔡艳连负责设计研究方案，讨论、明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

唐薪焱负责收集如何使用图谱的参考材料。

王玉负责组织教师学习打击乐活动时图谱的如何使用及撰写论文。

周洁负责组织园内老师制作图谱并开展打击乐的教学活动。

陈雯怡和王萍负责此次期间打击乐活动中图谱的使用情况及活动的观察记录，并收集课题的资料。

幼儿园打击乐活动中图谱运用策略的研究