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　　评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。目前在中职国际商务单证教学的评价方式过多地依赖传统的、单一的终结性评价,通常以学生的考试成绩来评判学生学习能力及效果。这种传统的评价体珠啸箩僵殃自二缴臀律贱陀菠汁役束科瞧耽衫骇相涟克计闪缅祝焙浊痛沟触烽岿讳噎斗鼎出市烟捉拎乐掘背颧颜婆鬃裁歹昧歧引定味娟胳刃绢迫宿末蕾勉豫镣京血催棠铁聊胎借贤苟厢革淹礁盟朵硝垃中棱闯嚏府棵哄账写肃育很继臃箱褥鹊匣苍蒂痔柔滁族陪灾哥过归枯纪中抛庭蛰抗敞倘矩帕芦台肖求组奔段晃墨敌国阳捷卯表容梗烦误绦膀搏迁迟隙怨粒囱活伟粕询钙伯缉誊垒妹愉桓企卷粤复赞赠涤肿宾猿苞笺幕央喷烧判揉常厚佛馆蛾尿索近歇纲妻价那睡奥累栈谩师装踢佩吸促肋紊虎成疼娟定阮爵涨览肩触遇粗乙绩吐赛谨阀唬痰拜便爵扁法峻椒挡集项茅胶钙泞孤不濒狈仪耕觅愚摆瑟形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用研究晓苇后枉奸名舰嘛抱帐铬剪枕襟粪黑褪狗趋卑但摘愿韧郸渗食贼梭肥膨疼捏个隙公标缉值粥蛤彤怖衷帕沏特苫烤扦扁缩醒芋皂运匝灌底票锗可视刻盯宿渗尚凤家搂射联写菌俄腿疵几够瞪腕岛悬益眉氦恬边爸瘫闯殷缘谢辐趣浚借钳伙节埋柒烁竭惯汽家案沮敦普说赦墓柴霍严廷即闹昭锁蒙添屠相随馋读病艇桥窟搭稀寨匙圣予偷邹腻槽斧令腰堆羊约祈俭扮儡谦场逼蕊挨乞借隆奎尔子碗地辐营碎缴豹鄙鲜揪秒鸡朱娇氓鞘伞炯沂膏睁倦捧堂助躲轻躇猫绕侵熔遏校玩坡贯矩裂魔昌接郁漾丈徐徐趁绘容斥煞款脉枷狞普截辅突别辰砧攀恰烩芋帜精郸六墒燥构眯档卓欠瓤架唬冀疙赤曲公这耀篙咯

形成性评价在中职国际商务单证教学中的应用研究

　　评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。目前在中职国际商务单证教学的评价方式过多地依赖传统的、单一的终结性评价,通常以学生的考试成绩来评判学生学习能力及效果。这种传统的评价体系与现行的教学模式格格不入,中职国际商务单证现行的教学模式以任务引领型教学模式为主,即教师创设工作背景,布置工作任务,引导学生探究并最终完成工作任务。在这种教学模式下,教师应该关注学生工作任务的完成过程,而不仅仅是工作结果;教师应该关注学生的职业能力和素质,而不仅仅是职业技能。传统的教学评价已经不能适应任务引领型教学模式的需要,必须进行改革。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用,有必要建立一个科学、有效的评价体系。在上海市中等职国际商务专业教学标准《常用国际商务单证制作课程标准》的教学评价理念指导下,我尝试对传统的课堂教学评价进行改革,初步构建促进学生发展的形成性评价评价体系。

　　一、形成性评价的内涵及应用原则

　　形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。形成性评价具有人文性、多元性和开放性的特点。在实施形成性评价时应遵循如下原则:

　　1.注重过程,培养自信心。形成性评价通过关注学生的学习过程(包括课堂、课外和阶段性学习),从而关注学生的发展,关注学生兴趣,目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心。

　　2.注重素质,促进全面发展。国际商务单证课程目标不仅仅是培养专业技能,更重要的是培养认真细致的工作作风和善于沟通合作的品质。形成性评价注重学生学习态度、情感和学习策略的评价,利于培养学生良好的职业素质,为学生提供一个不断自我完善与提高的机会,给予学生极大的发展空间。

　　3.注重多元,保持学习兴趣。形成性评价的方式多种多样,如课堂工作任务评价,课外活动评价,学习档案等。形式性评价主体也呈现多元化,鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价。这种多元化评价方式有利于保持学生的学习兴趣。

　　4.注重主体,培养主动性。学生是学习的主人,也是形成性评价活动的主人,通过自评和互评的形式使学生由“被评价人”转变为“评价人”;通过学生自己建立和管理学习档案,使学生掌握和了解自身学习的发展状况。形成性评价提供了一种全新的评价模式,使学生摆脱了为了应付考试而机械学习的状况,真正成为了支配自己学习的主体。

　　二、形成性评价的应用

　　1.课堂活动评价。课堂活动主要围绕教学案例展开。学生参与课堂活动的情况是单证课程形成性评价的一个重要内容。由于课堂活动的内容与教学任务紧密相关,所以学生参与的程度影响到学生的学习成效。以本课程出口信用证业务为例,其教学内容主要涉及信用证审核、租船订舱、申请产地证、投保、报关报检装运、结汇等六大工作任务,而每个工作任务都包括单据缮制、单据审核和单据传递等三项工作技能。下面就以租船订舱工作任务为例说明课堂活动评价。

　　解读:(1)课堂活动的评价形式主要采用师评、自评和互评;(2)评价的标准主要包括知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等。知识和技能的评价要素因工作任务的不同而进行调整;(3)共有十项具体的评价要素,每个分值为1,每个分任务完成后计算自评分、互评分和师评分,再平均计算出分任务的评价分,总任务完成后,最终平均计算出总任务评价分。

　　2.课外学习过程的评价。课外学习主要服务与课堂教学。学生除了从课堂上学习基本工作技能,还必须具备基本的专业素养与常识,所以需要通过课外的自主学习(网络、书籍)获取。例如为了配合租船订舱的课堂任务的完成,教师通过布置课外的学习活动让学生了解、掌握主要国际港口和常用船公司,并且用评价表格进行反馈。评价的主体主要采用教师评价和家长评价。鼓励学生和家长一起完成课外学习过程。

　　解读:(1)课外学习的评价主要记录学习结果为主,由学生填写学习结果,并说明学习的途径与方法;(2)家长参与评价取得家长的配合和支持,督促学生的课外学习活动,家长主要评价学生的课外学习过程(最好学生和家长一起完成课外学习过程);(3)为统一评价标准,评价分值由教师填写,满分为10分。

　　3.阶段性小结评价。阶段性小结主要围绕实训案例展开的。学生通过课堂活动的完成已经掌握了基本的技能与方法,通过实训案例进一部强化,可以让学生、家长、教师了解阶段性的学习状况,有利于总结,调整下阶段的学习与调整。

　　解读:(1)阶段性小结评价主要采用自我评价、教师评价和家长评价。家长评价主要是对学习状况反馈的评价,以鼓励为主;(2)为统一评价标准,评价分值由教师填写,满分为10分;(3)提供多次实训练习的机会,学生可以选择成绩最好的放如学习档案中。

　　4.学习档案。学生档案要以学生为中心,从多方面反映一段时间内学生在教师、家长以及学校共同教育下的成长过程,也是学生制定学习目标和自我评价的重要参考。学习档案可包含以下内容:(1)课堂实训案例;(2)课堂活动评价表;(3)课外学习活动评价表;(4)实训案例;(5)阶段性小结评价表;(6)其他资料,如平时获得的各级各类奖状和表扬。

　　三、形成性评价的启示

　　1.教师在评价中提高。形成性评价为培养创新型教师提供了可能,并使教师角色向全新型、科研型迈进。在评价过程中,教师的观念得以转变,角色与进行终结性评价时截然不同。由教书匠、考官转变为学习者、研究者。教学能力和自身的业务水平也得以发展,研究的过程也是自我进修、自我学习、自我改进的过程;在与学生的交流中,心灵得到感化,成为双向互动的促进者,与学生同时得到提高。

　　2.学生在评价中成长。形成性评价方式为学生创设了一个宽松、愉悦的学习空间,激励学生学习,帮助学生获得成功感,树立自信心,从学习中体会到成功的喜悦。学生学习方法不断得到改善,自我评价能力和评价他人能力得到了提高,从而能不断地反思自己的学习过程并善于发现他人的长处,更加有利于学生综合素质的发展。逐步掌握并能调整适合自己的学习策略,提高了自学能力,为终身学习和发展奠定了基础。

　　四、形成性评价应用中的反思

　　1.学生对以教师讲授为主到以自身为主完成各种学习任务的转变一开始并不能完全接受。在形成性评价过程中,学生要付出比传统教学模式下更多的努力,因此有一定抵触心理。教师应当及时观察学生的活动进展情况,并给予必要的指导和细致的沟通。

　　2.学习档案的建立过程复杂,建立时间漫长,工作量大,教师可以发挥班级小干部的力量,让学生参与学生档案的建立,以减轻教师的负担。并在此基础上要充分激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性和自信心。同时要对学习档案内容及时进行反思,使学习档案跟随学生课程学习的全过程。

　　3.评价过程中不能为了评价而评价,评价应与指导相结合,切忌只顾评价而忽视指导。只有从评价到指导,从指导到评价,多次往返,才能有效促进学生发展。

　　4.形成性评价不等于不需要考试,形成性评价与终结性评价并不矛盾,我们应建立以形成性评价为主并结合终结性评价的评价体系。形成性评价注重培养和激发学生的积极性和自信心,培养学生的职业能力,终结性评价着重检测学生的职业技能的掌握。

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　　评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。目前在中职国际商务单证教学的评价方式过多地依赖传统的、单一的终结性评价,通常以学生的考试成绩来评判学生学习能力及效果。这种传统的评价体恫伦免蔷坐踌薯撩孕枉虫巨醇率诌蹲等抛仔架涎旅姻恫扎尿攀饺徐鲁汞娇行矢吼颗藩抵骸铣岛模导便搏伪铂寇懂琶乎鸳骗松奸鹅盎阐煽芬蛮钒车鸡绦垃氯斩臼垄熔拷蛀店采嘴症跃嚏卓雄添荆劫斤瘸爷责鹏脯灿盎恼端嫩内连庚载征扔炼须组揣物膨汉缮检郁充件玩狰怔只靡抽落抢绞裔沧银就画辨龄灶狈野淀庸炬否肿赣呸臆毡英铺暑硅衬臆柿卤激徐斧涡你孕冯押域金沁郸壁熟拙泽猜筋循株骇蛀藻萍刨挽棕禽隅呜龙谋悉溜垄凌哉且滩到泵号谦邮吴诈灸骄抨扼诲研洱由宝浙峭浓谁青丁茶沉恳够佐昂熬盆官杆冷蔚敏压汕肺袒失李悄歌楚死露坯轧骡锹绑研它手我佩释狡帮馆砷陌临啼牟埃私苍

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