教学方法

欣赏法、教唱法

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学习方法

模唱法

一、师生问好歌

二、演唱　歌曲《 彝家娃娃真幸福》

教学基本要求

１、用《 幸福拍手歌》 第一段歌词作为背景音乐， 师生律动导入教学。

２、聆听歌曲， 引导学生感受歌曲的情绪和节拍， 并在衬词“ 阿里里” 处拍手伴奏。

３、教师简单介绍这是一首彝族歌曲， 以及“ 阿里里” 这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。

４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

５、在图形谱的辅助下， 引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（ 可参阅活动设计中的图形谱） 。

６、用舞蹈律动表现歌曲。

活动设计

１、《 彝家娃娃真幸福》 活动设计

活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲， 表现歌曲。

活动准备：图谱、 打击乐器

活动开始：

（ １ ） 聆听歌曲， 教师带领学生做律动， 用问题引导学生思考。如： 歌曲中很有特点的衬词是什

么？学生听出之后， 教师作简介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的衬词， 表示很高兴、 很快乐的意思。

（ ２ ） 引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如： 教师读歌词， 学生用有弹性的声音接读

“ 阿里里” 。

（ ３ ） 教师引导学生接唱歌词（ 或唱名） ， 用图谱辅助学生练习衬词的音高， 并边唱边用手划旋律线。图谱设计： 在这个过程中， 教师从单手弹琴开始， 循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后， 师生交换唱， 最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后， 还可将衬词部分换成字母谱， 让学生模唱衬词部分的唱名。

（ ４ ） 用打击乐器为歌曲伴奏， 用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：

（ 以两小节为例， 一个方格代表一拍）

（ ５ ） 用律动进一步表现歌曲： 学生１ ０个人为一组， 围成一个圆圈。第 １小节拉起手， 先迈右腿向右走四步， 第２小节衬词时， 单数学生向右、 双数学生向左， 与身边的小伙伴按照“ ”的节奏双手击掌。第３ 、 ４小节反方向做动作， 击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略： 在图谱的有效辅助下， 通过师生接读、 接唱等互动形式， 提高学唱歌曲的效率。通

过生生合作的形式， 用打击乐器和律动的形式表现歌曲， 在提高学生音乐表现力的同时， 感受合作的乐趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律动设计（ 内为小节数）

准备姿势： 双手叉腰， 脚正步站立。

第一段 ：

1　按“ ” 节奏， 右脚跺地三次， 同时眼视二点。

2　同第 １小节， 只是跺脚的同时拍手。

3　动作同第 ２。 ５—８　动作同 １—４。

第二段：

１　１ —２拍， 先起左脚向前交替小跑步， 双手从一位托至二位。

２　按“ ” 节奏， 右脚跺步， 同时双手在胸前击掌。

３　起右脚向后交替退步， 同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步， 同时双手落至一位。

４　按“ ” 的节奏， 双手胸前击掌的同时， 左脚跺步三次（ 如图二） 。

５　动作同第 １。

６　左小腿按“ ” 节奏踢三次同时双手击掌（ 如图三） 。

７　动作同第 ３。　动作同第 ６做反动作。（ 张安利编舞）

四、聆听　领唱合唱《 阳光下的孩子》

１ ． 听辨本单元几首不同音乐作品片段， 感受情绪变化， 导入本课教学。

２ ． 聆听《 阳光下的孩子》 ， 感受情绪及歌曲表达的内容。

３ ． 复听歌曲， 引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。

４ ． 听辨歌曲中的领唱和合唱， 可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如

四、小结下课

阿里里处拍手，并理解衬词的含义。

初步了解歌曲的含义

跟着音乐做律动

以小组为单位进行律动表演

《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的情绪是欢快活泼的，比较适合低年级的学生演唱，并且歌曲配有律动，所有学生在参与中学习，乐在其中。