美国的义务教育

中国的高中教育：
要把学生培养成全才，英语、数学、地理、物理化学.....等都要去学。学生一切按照书本和考纲学习。被动的学习，无法培养自己的兴趣爱好，使很多人因某一本差而失去继续深造的机会。但这样的教育可以使我们的学生基础只是得到丰富。
欧美的高中教育：
让学生去寻找自己的爱好，自己慢慢的培养自己的兴趣，让后去学自己所感兴趣科目。欧美的教育是把学生培养成专业人才！这样的教育，不会造成资源的浪费和人才的流失.

在美国大学中的中国留学生人数激增的同时，越来越多的中国人把美国高中视为跳板。孩子与家长把读美国中学看作是重大投资，而投入巨资让未成年的孩子离井背 乡是否值得？据美国国土安全部统计，在美国各地私立高中就读的中国留学生在2005学年只有65人，在2008学年猛增至4,503人，而在本学年更增加 至23,795人。在美国284所寄宿学校协会（TABS）会员学校中，2010－2011学年注册的学生中27％来自中国，而在2002－2003学年 只有1-3％。美国公立高中限制外国留学生。于是，对于在经济困境中入学率与收入下挫的美国私立高中而言，来自中国的新增需求无异于雪中送炭。

据寄宿学校协会的计算，在2011－2012学年，美国私立高中学费和寄宿费最高可达每人65,860美元。而雇用代理人联系中学的家长还要另外支付约5,000美元的服务费。

来自南京的崔梦冉（JessieCui）2008年注册于宾夕法尼亚州的林登学院，一个私立女子学校。20岁的她现在就读于美国埃默里大学。崔梦冉早就决定要去美国读大学，可父母觉得不如送她去美国读高中，这样可以早点适应美国的生活，还可以提高进入美国大学的机会。

中 国学生数量的猛增使美国北卡罗来纳大学教育社会学教授戎雪兰倍感担忧。她每年有六个月的时间用于观察研究美国的高中生。戎雪兰认为，中国家长在孩子性格成 型以前送他们去美国，意在培养孩子的独立性、创造力和英语能力，也让他们适应美国学校中的研讨会、做项目等教育手段，但是许多家长并没有完全理解过早出国 的其他潜在后果。

戎雪兰提到了“超同化”（over assimilation)的可能，也就是年纪太小的孩子, 因为失去或疏离了自己 的根,过于融入强势文化，而过多吸收了其中的糟粕。“美国高中和全世界其他各国的高中不一样。它不强调读书，而是很全面的，很容易让孩子‘超同化’。美国 孩子成长过程中的问题，如在青春期的时候受同龄人影响和追求流行文化，与中国孩子面临的问题很不一样。”戎雪兰说，“中国留学生可能向美国高中生学吸毒、 酗酒，还可能适应不了而自杀。因为美国的社会文化力量极强，家长也无力改变孩子的行为。”

家长送孩子去美国读中学前，最好考虑每个孩子的性格和能力。坚韧、自信、自立、有主见、守纪律、不甘人后、中文能力强而外向的孩子更适合早期出国。这一类型的孩子已经从中国传统文化中汲取了较多滋养，从而相对更能适应另一种教育和社交方式，融入另一种文化，从中汲取精华。

据 崔梦冉的观察，在国内倍受娇宠、虚荣心强、迷恋物质新潮、吃不起苦、经不得挫折的留学生，往往受不了美国学校的压力，而陷入中国留学生自己的小圈子。而中 国学生的大量聚集更使得他们能够形成这些小圈子，相互以中文沟通，把自己隔绝于各种社会文化活动甚至隔绝于英语环境之外。

过早出国还有和国内脱节的问题。LEK咨询公司上海办事处负责招聘的合伙人陈源道说，他在招聘海归时，侧重考虑在国内读高中的申请者，因为“在语言上你可能流利，但如果你太早出国，几乎就失去了与文化的关联”。

“找工作时，海归并不觉得有优势。”戎雪兰说，“有人说要有工作经验还要有后门才有优势。可如果有后门的话，也不需要海外读书了。我刚访问北大，那里学生的英语很好，于是我想了想，是否必须要到美国来受这个罪？”

1987 年，刘亚伟已经在当时的西安外国语学院获得学士学位，并已在国内媒体工作了几年。27岁的他于这一年到美国夏威夷大学读硕士，以后又在埃默里大学获得政治 学博士。他现在住在亚特兰大，担任美国卡特中心中国项目主任。他觉得在国内学习工作期间所建立的关系网络以及对中国社会文化的理解，构成了他现在工作的基 本资源。

“完成大学本科学业以前来到美国的学生不能熟练掌握中文，不能充分理解中国的文化和政治制度，而这些是重要的竞争武器。”刘亚伟说，“中国还有大量国内经验丰富的优秀学生在海外受教育，这使得少年出国的留学生将来即使想回国也难以获得机会。”

美国寄宿中学协会主任理查德•菲尔普斯（RichardPhelps）说，送孩子出国的父母们未必权衡了这些利弊。不过，他预测，因为美国各地中学已开始为中国学生设置人数上限，中学里中国留学生的增长速度将会放缓，类似于前些年日本和韩国留学生的增减周期。

可 崔梦冉认为，虽然少年时期留学美国的费用和其他风险都比较高，但与她那些高中毕业后才来到美国的同学相比，在美国读高中的经历给了她更广阔的视野。虽然她 有些担心，如果大学毕业后留在美国，她能否适应美国公司的文化，但她也自信，高中开始培育的独立人格，将帮助她迎接未来的挑战。

美国的义务教育年限共13年，l年幼儿园、6年小学、2年初中（7、8年级）4年高中（9一12年级）。我们访问了两所学校，亚利桑那初中和约翰·北方高级中学。我们看了许多，也听了许多，汇总后有下列一些感想。

一、办学“虽富不奢”。

两所学校的校舍都是储仓式的平房，没有一间两层楼房，也不见高大的校门。接待我们的地点也很随意，亚利桑那初中在阅览室，北方中学在校长室。据说我们是第一个来自中国的教育代表团，两所学校没有供接待的贵宾室，整个接待过程俭朴、热情。

亚利桑那初中现有学生1200名，虽然该校有34间教室，由于实行小班化教学，容纳不了这么多学生，只能取消寒暑假和双休日。全校学生分成四批，每批300名，上两个月课，放1个月假，轮换上学。教师与学生一起休息，校长无假期。约翰·北方高级中学1964年创办，占地44英亩（1英亩=6市亩），有55间教室，13间流动教室（学生入学高峰期过后由政府收回），有剧场、球类馆、游泳池、健身房、器乐室、打字房、科学室、劳技室等，设施齐全，图书馆藏书16000册，电脑130台，并建立CD-ROM设备及数据库。另外学校向社会开放咨询电话号码有26个之多。97年10月注册学生数2458人，专职教师101人，教师工资按10个月计发，初级教师28000美元，中级教师42000美元，高级教师54000美元，学校领导的工资水平更高。教师和行政管理人员的工资占财政预算的50％左右。北方高中所在的社区全年总经费1.5亿美元包括3％的学校彩票收入，北方高中年生均经费4500美元，另有16万美元的专门财政拨款用于学校设备改善、教师与图书馆工作人员培训以及学生的各类活动经费。学校教育经费主要来自各级政府的税金，其中州政府占45％、地方占55％。美国中学生的课本都是免费的，一部分贫困学生的伙食也是免费的。两所学校的校长表示，他们的财权有限，学校经费并不宽裕。当然他们没有创收的责任。

二、社区教育顾问委员会权限大、责任也大。

亚利桑那初中和北方高中分属ALV0RD和R1VERS1DE两个社区。社区设立教育顾问委员会，由督学、学生家长、雇主、专家学者组成，校长由社区教育顾问委员会任命。学校工作受社区教育顾问委员会监督和领导，美国人认为社区是实行“一元化的学校管理区域”。社区教育顾问委员会有责任开发本地区的教育资源，提供给学校享用，如使用社会设施、聘请专家学者讲学以及招募教师、补充师资队伍。ALV0RD社区除有850多位专职教师之外还有625位代课教师供雇用。另外社区教育顾问委员会还兼有社会教育、直至家庭教育的功能。 ALV0RD社区督学南希的名片反面赫然印有“怎样帮助孩子们”的三句铭言：全力投入，替孩子们讲话，保持积极的政治态度。R1VERSIDE社区专门印有《家庭作业布置方针与前景希望》的小册子，印发给本社区从幼儿园到12年级的学生家长，里面既有家庭作业布置的原理、目的，又有学生的责任和任务，完成作业的指导原则，还为家长提供了五条可操作的方法，那就是：倾听孩子们诉说；为孩子作业提供时间、场所及资料并限制孩子看电视的时间；检查作业的完成情况；让孩子只做自己的作业；与老师取得联系的方法等等。

三、课程为中心组织教学活动

美国的中学和大学一样，推行学分制。北方高级中学规定，凡修满215学分，方可高中毕业。其中必修课145学分、选修课70学分，学生通过参加课外活动小组还可获得40学分，当然参加课外活动小组的学生必须学习成绩合格（平均C级以上水平）。必修课共有6门：英语，40学分；自然科学，30学分；社会科学、数学、体育，各得20分；艺术或外语任选，10分，卫生健康得5分。学生阅读、写作和数学方法的能力测试以及就业技能培训能顺利通过，可得选修课学分，为了避免前松后紧，北方高级中学还规定了各年级必须获得相应的学分，如：进入10年级至少得5O学分，进入11年级得105学分，进入12年级第一学期得155学分，第二学期得185学分。同时规定学期中途不能中断任何一门课程学习，达不到规定的学分予以留级。

学分制导致分班以学科为依据。北方高级中学的班级分别以语言文学班、数学班、自然科学班、社会科学班、外语班命名，每班人数在32一33名，如换班，要履行规定的手续才可以。美国是个移民国家，河滨市仅离墨西哥边境200公里。北方高级中学学生有各种肤色，来自不同国家，其中拉美裔学生占41％，黑人占14％，亚裔学生5％，白人占38％，其他占2％，外语课语种繁多，有法语、德语、当代希伯来语、意大利语、日语、高丽语、拉丁语、西班牙语以及汉语。

学分制促使考试制度适应学生的需要，我们访问北方高中虽然正值暑期，但校方已编制了98年9月--99年6月的各门学科考试方案，我们看到了汉语学科测试题，以听力为主，难度比我国的英语课程低得多。

美国没有高考指挥棒，学生没有高考压力。但北方高中的《1997一98简介》中披露了他们学校的质量状况：高中毕业生中55％是大学生，其中20％本科生，35％二年制专科生。1995一96全国性的SAT考试成绩，北方高中有196名学生参加，语文、数学成绩渐次低于社区、州和全国平均数。

四、采取特殊措施，满足不同类型学生的学习要求。

在国内我们就已知道美国的一些中小学生语文数学水平低下，读写有困难，计算离不开计算器。此次到美国眼见为实。我们参观的两所学校都专门设有一个学习障碍班，这是一种混合班，专门收容各年级智商差而跟不上班的学生，配备专门教师和教室，规定最基本的的学习内容，让他们能学有长进。

美国法律规定，16周岁以上、18周岁以下青少年除非持有学校出具的劳动技能培训证明，不能就业。北方高中的选修课设有职业教育课程，学校提供艺术信息、商业营销，环境与工业技术，健康与休闲、政府公务服务（即办公自动化），让学生任意选择，学生修满规定的课时，完成实际操作任务，可得10学分，同时从学校专门机构领取劳动技能培训合格证明。

对学习成绩不最理想，但有学术培养潜力的学生，北方高中让他们参加AVID课程学习，旨在激励学生，教会他们必需的学习技能，并给以个别指导。

对成绩优异的学生，北方高中通过AP计划，让他们学习大学预备课程，激励聪明智慧的学生发挥学科上的想象力，同时让学生在特别学科中获得学分。提前高中毕业，另外择优挑选11--12年级的学生直接到RCC学院或UCR大学学习“高中—大学课程”。

值得一提的是北方高中实施的国际学士学位计划（IB）。IB计划1962年由日内瓦国际学校开始着手设计，它是贯通高中—大学课程学习的一种形式，高中生通过IB规定的6门课程考试（语言学、社会学、实验科学、数学等），撰写一篇4000字的研究论文，参与一门理论学科的交流活动，即可获得IB文凭，该文凭为四十多个国家的教育部门所承认，许多大学根据IB考试分数给学生以各种荣誉称号，使学生在较短的时间内完成四年学士学位的学习，从而降低攻读文学士或理学士的费用。遗憾的是，北方高中尽管早在1987年就成为加里福尼亚州第19所许可进行1B计划的学校，但1997年获得国际学士学位文凭的仅10人，96年、95年分别是8人和9人。

五、教师培训是一大特色。

打开北方高级中学1998—1999年《课程目录》，目不暇接。有普通教育的课程，还有普通高等教育的课程；有传统的两个学期课程，还有暑期学校的课程；有必修课程，还有选修课程。学生活动课程更是五花八门，有制陶工艺、绘画、书法、戏剧文学、表演、舞台管理、器乐演奏、独唱、三重唱、大合唱、还有社团组织，其形式有政治型的，交际型的，学术型的和活动型的。值得赞赏的是北方高中自编North star校报，由schoo1 yearbook学生组织编制，形式活泼，版面清新，一期16版，全部反映本校学生生活，北方高中的体育老师办公室内挂有体育比赛的获奖照片，令他们自豪的是曾获加州篮球比赛第一名，透过现象看本质，学生的需要，学生的劳动成果，折射出教师智慧的火花，北方高中把在职教师的业务水平提高摆在学校优先考虑的地位，教师培训的宗旨是使教师的教学技能不断完善或精益求精。在现有的101位专职教师中，46人有硕士或相当硕士学位，2人有博士学位，此外还有一些教师正在攻读硕士或博士学位。学校规定，每年安排7天时间培训教师，7天在职培训的主要课题有：教学的多样化手段，学生成功策略，让特殊学生获得成功，家长教育的技巧、掌握职教技能培养劳动大军。

两所学校对教师工作进行专项评价，评价由校长和校长助理进行，评价标准公开和客观，评价细则由校长及教师联合会共同制定，每年有一半的教师被评价，新教师受聘后开头两年，年年要被评价。

六、抓学生行为规范训练。

美国中学生的犯罪状况全世界是有名的。北方高中明文禁止学生不得从事的活动有17项之多，如伤害他人身体；携带出卖武器、炸药；携带出售毒品；帮助安排或商谈违禁物品买卖；偷窃、抢劫、敲诈勒索；淫荡或亵读行为；搞分裂活动或故意低毁学校当局；性骚扰或性攻击；恐吓威胁低年级学生作伪证或对其指证行为报复；袭击学校教师等等。校园内时有警察巡逻。青少年犯罪率的不断提高，犯罪年龄越来越低，美国公众对加强道德教育的呼声日益强烈。品德教育己作为公立学校的基本任务。听两所学校的校长介绍，他们的基本做法是抓学生的行为规范，虽然方式方法有所侧重，亚里桑那初中针对7一8年级学生年幼的特点，强调教师和学生家长的沟通，学生不到学校马上和家长联系。对帮教学生每天由各科教师反映该生在课堂上的表现，通过学校邮袋传送给学生家长。对取得好成绩的学生及时给予表扬，由学校俱乐部授予完成老师分配任务好的学生，全部出勤的学生以及学习优秀、品德良好的学生以奖状。北方高中的学生成人化意识强，有一定的自控能力，学校制定了一系列规章，有反作弊准则，全封闭校园准则，着装准则，迟到、旷课处理准则，携带证件准则等等。除此之外，北方高中还制定了搜查没收、拒之教室门外、停课、停学、取消学分、甚至开除等规定。两所学校的校长介绍，说明历史上两次全美教师调查的数据对比更有真实性。

1940年教师认为严重的问题 1990年教师认为严重的问题

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发言秩序混乱 吸毒

吵闹 酗酒

大厅里到处乱跑 怀孕

切断电话线 自杀

穿戴奇装异服 强奸

拖拖拉拉 抢劫

嚼口香糖 斗殴

北方高中专司学生工作的人员很多，有演讲专家、法律顾问，心理医生、青少年服务顾问、儿童福利顾问、保安人员、反毒品小组等，但令人头痛的学生逃学屡禁不止，美国教育部曾颁发过一份《与逃学作斗争指南》，尽管头痛，但抓与不抓不一样，抓的有些方式和我们的做法不一样，北方高中的统计年报反映出近几年学生出勤率逐年下降，但较全国平均要好一些。该校的退学率也在下降，并远低于全美4．9％的退学率。民意测试表明，北方高中的家长满意率达95％，尽管学生满意率才88％。

北方高级中学所属的Riverside学区曾向全地区发出一纸告示：为适应21世纪的要求培养大批人才，把学生推向全面成功，他们制定了11条策略、经过整合，归纳为3条战略思想：即以培养孩子为中心，实现优秀师资的聚合以及所有人员的努力。此话不假。然而学校教育取得成功，并非教育系统孤军作战就行的。教育的成功受制于社会，美国社会的毛病不少，反映在学校教育中诸如学生逃学、犯罪，学习积极性不高，学习成绩低下只是社会痼疾的一方面结果，我们接触到美国中学的校长是忠诚和能干的，美国中学的教师是敬业和勤勉的，在社会发展和变迁的过程中，美国人民是会寻找到解决自己国家教育弊病良方的

好的私立高中除了在进入藤校方面有先天的优势以外，还有如下一些好处。

1。相对来说，教学水平较高。小班上课，特别是文科，大多是ROUND TABLE风格，
学生和老师充分互动，对孩子的表达能力，与成人的交流沟通能力益处很大。阅读
和写作量大。总体来说，私校的文科优势最为明显。
2。学校特别重视对孩子的品行和素质的培养，要求高纪律严。 相对来说，私校的
毕业生更成熟，更自律，独立性更强。
3。学校资源丰富，特别是在培养艺术修养方面，学校提供丰富的设施鼓励学生在文
学音乐绘画表演等方面的发展。学校有自己的音乐厅剧院画廊，甚至教堂。
4。学校鼓励和培养孩子为社会服务的观念。提供多种为学校为服务社会的机会。锻
炼学生的领导能力和“精英意识”。学生大多以母校为自豪。
5。学校常请毕业的精英校友办讲座，与孩子互动，开阔孩子的视野。
6。学校在体育和身体素质的发展要求严格，每天必须完成三小时以上的运动量。虽
然在大球方面，运动队水准常不如公立高中，但提供很多“冷门”运动资源供学生
玩，如冰球，高尔夫球，壁球，划艇，击剑，棋类，游泳，摔跤，并在某些项目上
具有较高的水平。
7。良好的校园环境，优异的食宿条件，相当于一所小大学，校园生活丰富多彩。为
以后的大学生活提供准备。
8。高水平的大学申请咨询综合服务，很多咨询官就是前藤校的招生官，了解藤校需
要什么样的申请人和材料。并具有直接和藤校沟通的能力。一般比例是1：20或更小

9。同学的素质整齐，“往来无白丁”，良性竞争。
10。学校鼓励五花八门的社团并提供资助，给予学生充分的发挥。
11。每学年都有各种出国游学的项目。
12。学生和老师的互动不仅在课堂，很多老师就住在校园内，对学生了解深入，推
荐起来更有说服力。

美国从高中开始，会给学生提供升入大学或进行职业训练的准备。一般到高二以后，才决定是升入大学还是到社会做事。今年，很多家长倾向于让孩子在读完初三或高一后申请美国的高中，中国学生往往数学基础比较好，经过两年或三年在美国的学习准备过程，很容易申请到美国排名前20名的名校，并且常常是带着奖学金直接入读世界一流的大学，在美国，准备升大学的，在学校都修过英文、数学（代数、几何、微积分）、美国历史及世界史、科学（生物、化学、物理）社会学及两年或三年的外语。也有一些高中提供AP 课程，让已经却定读大学的高中生预修大学课程。

谈到美国大学，就首先了解一下美国大学的大致分类，美国的大学习惯上分为以下三类：
⑴两年制学院，多半为地方社区所取办，一般提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，相当于四年制大学的头两年，提供大学教育中头两年的通识教育，今年在美国，有40%超过1000万的学生就读两年制学院，因为社区学院学费较为低廉，加上离住家社区近，如此可以省下一笔可观的学费。另一类为终止性技术课程，毕业生直接就业。社区学院颁发的是准学识学位。
⑵四年制学院，一般是文理学院或文科学院。。四年制学院毕业授予学士学位。
⑶综合性大学
在大家眼里，在世界上很多国家，学院是属于中等学校，跟大学很不一样。但是，在美国，学院和大学很相似。而且，由于综合性大学人数众多，班级人数也很多，教授有继续作研究的压力，对教学付出的心血较少，学生比较难得到教授的直接指导。四年制学院师资较强，注重对学生的辅道，毕业生成就也不亚于综合大学。四年制学院对高中生来说可是不错的选择哦。
美国大学采用学分制，学生每成功修毕一门课程，便得到若干学分。当学生考取到足够的学分时即可毕业，本科段一般为120-140学分，其中35-45个学分时主修科目，而通识教育课程也最少需35-45个学分，余下的学分，学生可自由选课形式考取。本科段学生每周有23次大课，大课之外，便是小组讨论，教授不讲课，而让学生自己阅读资料，然后一起讨论。学生在讨论会上的表现，便是教师评价学生学习成绩的一个重要依据。
美国长久采用启发式教育，重视学生的独立思考、个人发展和独立研究能力。这和中国的硕士阶段教育模式可是大不一样的。硕士段一般要修满30-60学分，初几门必修课，还要完成2-3门的选修课，另外还要完成一个项目或毕业论文。

　英国一直对其严谨的治学学风及高品质的教学质量世界闻名，文凭得到全球认可和重视，每年都有来自世界各地的莘莘学子前来求学，随着中国经济的快速发展，越来越多有经济实力的家庭选择让孩子高中阶段就选择留学[微博]英国，享受世界最好的中学教育资源。

　　英国的寄宿学校一直致力于为来英留学的孩子提供最优质的综合教育，无限挖掘和发展孩子的创造力、领导力、责任感和沟通能力等，使孩子无论在学术发展和个性的发展，都奠定坚实的基础。

　　很多家长[微博]都希望孩子能够进入顶尖的私立高中学习，以便以后能有更大的机会进入世界级名校，但是如何才能把握好时机成功申请到顶尖的私立高中呢？下面为大家从几个问题出发，做下细致的介绍。

　　问题一：申请时间

　　英国申请学校原则是先到先得。英国大多数名校都是寄宿，每年仅有9月份一次开学，每年招收名额也非常有限，因此倾向于选择名校的学生，建议至少 提前一年甚至两年来递交申请。Top50的学校建议提前两年申请。像RoyalMasonic School For Girls,寄宿中学排名48，A-level每年仅招收6名学生，如果递交的晚了就没有名额了。

　　问题二：学生年龄

　　英国顶尖的寄宿中学对学生年龄的要求16-18周岁，但是实际操作中，大部分学校是对学生最大入学年龄有严格的要求，绝大多数学校能够接受学生 年龄在当年入学的时候年龄低于17岁半的学生，有一部分学校最大年龄限制在17周岁9个月，只有很少一部分学校能够接受当年入学年龄接近18周岁的学校。 但是留学专家在这里提醒大家的是，针对那些年龄没有达到16周岁的学生，只能把学生材料发学校咨询，不是每个学校都能接受的。

　　问题三：入学测试

　　不论是排名高低的寄宿中学每个学校都有测试，通常必考的科目数学、英语及英语小论文写作。TOP100的学校通常还会考物理、化学、生物和逻辑推理，逻辑推理题有很多跟国内考公务员[微博]的题型类似，但是大部分题目没有那么难。

　　寄宿中学学校申请和入校考试不要求学生出具雅思[微博]等英文水平证书，通常TOP100的学校对考生的英文水平要求大致相当于雅思6分。因此，建议学生家长根据孩子情况酌情选择学校。

问题四：面试准备

主要考察学生英语水平，逻辑思维能力，反应能力，另外还考察学生对自己未来的学习计划是否清晰，是否有自己的职业规划，以及学生性格是否开朗自信， 因为在未成年的时候就要赴海外留学，要适应一个新的语言和学习环境，如果没有坚韧的性格和自信，相信对这些小留学生来说不是很容易。在此建议家长提早准 备，合理引导孩子。比如多跟孩子交流，了解孩子感兴趣的学科，以及选择这些学科以后的职业方向。

　　问题五：申请名校的几率

　　经历过笔试和面试之后，想必有很多家长和孩子对英国的学校有进一步的了解，对自己是否可以被录取也心里也有数。一般排名靠前的学校因为收到申请 的学生都来自国内顶尖的一些高中，竞争比较激烈，学校一般在一个月之后会有录取和拒信通知。在学生未参加入学测试和面试之前，仅凭学生的高中成绩单和一些 优秀证书很难判定申请名校的几率到底有多大，如果家长和学生的目标是要进名校，那么建议申请的时候分档次来选择学校，这样不至于到申请一轮下来最后学生没 有合适的学校可以选择。耽误学生宝贵的时间

中国更注重题海,还有做非常大量的练习.
在中国有的高中只是一味让学生学习. 好一点的高中的话 给学生机会发展---有些小社团, 讲座机会，人文熏陶. 看学校而定.

美国的义务教育