初中思想品德课教学情境的创设

作者：汤先莹

来源：《成才之路》2012年第23期

        情景教学是根据教材内容和学生的状况，创设相应的教学情境，引导学生积极参与课堂教学的一种教学方法。由于初中思想品德课理论性强，抽象无趣，很多思想品德课出现课堂效果差的局面。在进行教学前，根据教学内容设计一些教学情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生融入课堂，主动学习知识，从而提升课堂的教学效果。那么如何创设初中思想品德课堂的教学情境呢？

        一、充分利用多媒体课件创设教学情境

        随着现代教育技术的发展，在初中思想品德课堂中，越来越多的教师采用多媒体课件进行教学。多媒体素材具备形象直观等特点，特别是通过图片、声音、视频和动画等来展示教学内容，可以解决教材中疑难点，让学生在最短时间内熟悉教学内容。同时，多媒体课件信息资源多，教学容量大，使得课堂内容丰富，教师可以根据课堂的教学效果，把握课堂的学习时机和节奏，达到最优化的课堂效果。传统的教学模式，教学氛围沉闷，课堂上讲理论偏多，很难激发学生的学习兴趣，难以引起学生学习的注意力，多媒体课件的优美的画面，动听的声音，精美的视频，刺激学生的感官，吸引学生的眼球，提高学生学习思想品德课的热情。例如，在讲到我国的民族团结问题时，我给学生播放歌曲《爱我中华》，“爱我中华，爱我中华，赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗，五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”。学生听着欢快的音乐，看着精美的民族图片，激发了学生民族自豪感，然后我再给学生播放电影《红河谷》中的一个片断，当藏族头领识破英侵略者的阴谋时，面对英国侵略者伸出五个指头，义正辞严地说：“我们的祖先把我们结成了一个家，家里的事，就不当你的面来问了！”通过影片激发学生民族团结的意识，通过多媒体课件教学，达到了最优化的教学效果。

        使用多媒体课件创设情境，有着无可比拟的优势，但是不能滥用，多媒体只是个辅助。传统的教学手段能收到更好的效果时，还是使用传统的教学手段。多媒体有着优势的同时，也有很多不足之处，如加大了课程容量，学生自主学习时间不足等等。

初中思想品德课教学情境的创设