生物进化的原因

教师寄语：物竞天择，适者生存。教师寄语：进化形成了丰富多彩的生物世界。

教学目标：

　　1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；

　　2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点；

教学重点和难点：

　　1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

　　2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

课前准备:

　　1.彩色气球、彩色衬纸

　　2.视频、图片材料

教学过程

一、情景导入

在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？

二、温故互查

1、生物进化的总体趋势是：

2．现在的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？

三、设问导读

学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因

1、阅读教材第63页，思考回答下列问题：

①桦尺蠖是不是自己会改变体色？

②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？

③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？

2、阅读教材第62--64页，思考回答下列问题：

什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？

学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。

小组交流：模拟探究保护色的形成过程。

（一）提出问题________________________________________________________

（二）作出假设________________________________________________________

（三）制定计划________________________________________________________

（四）实施计划

（五）得出结论________________________________________________________

4、通过探究实验回答后面的讨论题。

5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？

7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？

8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？

9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说

四、自我检测

1、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（　　）。

Ａ、生物具有保护色　　　　　 Ｂ、雷鸟随意改变自己的体色

Ｃ、因为冬天较冷，夏天较热　　Ｄ、夏天阳光较强烈

2、生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是（ ）。

A、适者生存的结果 B、过度繁殖的结果 C、人工选择的结果 D、蝗虫会飞的结果

3、某地区原为森林时，灰尺蛾约占总数的99%，黑尺蛾仅占1%；建成工业区后，统计结果则是黑尺蛾占99%，灰尺蛾占1%。这种变化的原因是（ ）。

A、工业黑烟使灰尺蛾变黑 B、灰尺蛾迁出，黑尺蛾迁入

C、不定向变异的结果 D、外界环境对两种尺蛾的选择

4、由于真菌感染而使某森林中所有树干的颜色都变成了灰白色。多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是图4中的（ ）

5、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为         ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它         敌害或者         猎物都是十分有利的。

6、右图进化树表示几种生物的进化过程示意图，根据图回答下列问题

⑴ A、B、C、D四种生物的共同祖先是 。

⑵ 与B生物亲缘关系最近的生物是 。

五、知识拓展

用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。

（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。

（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。

六、板书设计

1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果

2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。

3．过程： 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存

4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

七、课堂小结

本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？

八、巩固练习

1、自然界中生物进化的外在原因是（ ）

A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变

2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ）

A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物

C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似

3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ）

A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少

4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）

A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果

B、繁衍后代的需要

C、代代经常作用的结果

D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果

5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：

（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。

（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。

（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_________________作用。

（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________________改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。现代的长颈鹿是通过长期的_________________和 逐代积累形成的。

（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。

九、课外作业：课后练习P67

教学反思：

1、给学生创设了一个探究问题的情境，激发他们进入下面的学习环节

2、通过探究活动，帮助学生了解生物进化的原因

最新人教部编版初二八年级生物下册第七单元第三章第三节《进化的原因》教学案