赏识教育论文：浅谈赏识教育

一、什么是赏识教育？

“赏识教育”就是以赞赏的眼光来看待学生，随时表扬学生取得的点滴进步，以微笑和大拇指表示赞扬，并承认学生有差异，允许学生犯错误，尊重、热爱生命的多样性。

赏识教育并非简单的表扬加鼓励，它让教师用一种积极的心态来面对学生，赏识学生的生命、赏识学生的成长，营造宽松和谐的环境，把外在的激励化为学生自身的动力，让学生充满自信，诱发已存在于学生身上的潜能，从而使每一个学生都成为最好的“我自己”。

赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的要求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。即便是成人也还喜欢让别人夸奖，更何况心智不太健全的中学生呢？

二、为什么要进行赏识教育呢？我认为有以下几点原因：

第一，由于社会建设要求不同层次的人才，需要栋梁，也需要砖、瓦和水泥，大材有大用，小材有小用，同时，也为了社会的安定团结。

第二，多一把尺子，就多量出一批好学生，多出一批人才。

即使是最顽劣的学生内心深处也有被人尊重的需要，也有维护自己人格的权利。其实，学习方面的后进生有时在某些方面比优秀生做得还好，比如，他们爱劳动、重感情、乐于助人等等。这样多用一把尺子，就多出一批好学生；用多把尺子，就会衡量出多批好学生，出多批人才。不应把赏识的目标定位于狭隘的成功，诸如，考１００分，得第一名，上名牌大学等。

第三，赏识导致成功，抱怨导致失败。同样的条件下，只要持赏识的态度进行教育，就一定比不赏识的结果好。

例如，我在初三（１）班上课经常表扬、赏识学生纪律好、尊敬老师，学生就越朝着老师夸奖的方面发展，而在初三（３）班由于一半学生不喜欢学习英语，我经常批评他们，学生学习状态不仅没有改变，而且学生产生了逆反心理。后来我转化为赏识教育，才逐渐改进，但部分学生总觉得跟老师有隔阂。虽然是个乱班，如果开始就采用赏识教育，效果会更好。

反之，如果教师总是左一个“不是”，右一个“不对”地批评学生，会让学生丧失自信、丧失自尊，产生挫败感，失去进取的动力，失去对美好未来的憧憬，甚至会把学生推向斜路。

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