课前准备习惯培养的途径和策略（提纲）－－黄诚

小学生课前准备习惯养成途经和策略

珙县洛亥镇中心校　　黄诚

捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。 然而，很多习惯都是从小养成的。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。我们作为一年级的启蒙老师，要常常思考：孩子们刚进小学，教师应该充分调动他们的兴趣，使他们乐于学习。同时还应教会方法，使他们养成良好的学习习惯，让他们善于学习。俗话说“良好的开头是成功的一半”，要使学生养成良好的学习习惯，可以从课前准备开始。

一、晓之以理，培养良好的“习惯意识”。

人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。

1、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。 学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。做法应是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，一开始就给学生讲清楚：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮学生充分利用上课时间，而且可以让学生养成良好的学习习惯。

2、循循善诱，让学生明白应该养成良好习惯。 教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是教育教学中经常使用的方法之一。从培养学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，常以“温和劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。

二、规之以行，让充分的课前准备在学生中成为可能。 “无以规矩，不成方圆”。小学生，尤其是小学生十分好动，自我束缚能力不强。要想让他们养成良好的学习习惯，除了正确的引导，还必须有其他方法来规范他们的行为。

1、你我约定，共同遵守。 需要一个不成文的约定：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后不得出室玩，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。这样让“充分做好课前准备”深入学生之心。

2、抓紧抓好首次练习。每位教师都应该十分重视教材的首次学习，因为，因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步”。“学习教材的第一堂课应成为特别的一课”。学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后每节课前都告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。

　　3、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。 榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。榜样来自何方？学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体的本身。所以，最好在班里树立“课前准备模范”，鼓励学生向他们学习。

三、练之有素，养成井然有序。

1、反复训练，在练习中规范言行。 “要养成一种习惯，必须经过反复的历练”－－叶圣陶先生。事实就是如此，要养成学生书写不用直尺等不良的习惯，首次训练固然重要，但是，以后经常地提醒、反复地要求必不可少。课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，要反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。

2、轮流管理，在管理中训练自己。管理是一门学问，在管理中往往能发现问题，并以此来警示自己。为了培养每一个学生的管理能力，也为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，可以让大家轮流管理课前情况。当上课铃响后，轮到管理的学生迅速检查同学是否已准备好课堂上需要的学习用品，而且是否已摆放整齐；如发现未准备妥善者，则去提醒他。其实，他们在提醒同学的同时就是再一次告诉自己该如何做好课前准备，这样以后更会强化自己的言行，让自己养成良好习惯。

3、奖罚分明，以此激励学生养成良好的习惯。

（1）奖 　“好学生是夸出来的”。 奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。把课前准备与班里的表杨栏结合起来。

（2）罚 　学生犹如一棵幼苗，要促使其茁壮健康成长，不能只给予它需要的东西，也就是说，仅仅提供肥沃的土壤、充足的水分、温暖的阳光还是远远不够的。“玉不琢不成器”，人性不仅仅是善的，也不仅仅是恶的。

赏与罚、奖与惩总是相对出现的，没有惩罚的教育是不完整的，也是畸形的。惩罚之于教育，是不可回避的问题。这样之后，慢慢地，大部分学生都能在课前做好准备，我们上课总能看到孩子们摆放整齐的课桌。

四、持之以恒，整齐的课前摆放习惯。

培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就。任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有一个良好的开端，而在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。所以，在训练学生行为习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习。不仅如此，训练必须严格。根据研究，一个好习惯的养成需要21天，但是这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持，不仅是21天，更是任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。” 培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。从课前准备开始，关注孩子们学习、生活中的小节，相信良好的习惯会伴随他们，使他们终身受益的。

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