第7课《华山的险》教学设计

【教学目标 】

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2.借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.多媒体出示：我国五岳——东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。（教师简介：五岳是我国的五座名山，“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。）

2.出示资料，简介华山。

华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。华山以险著称，登山之路蜿蜒曲折，长达12公里，到处都是悬崖绝壁，所以有“自古华山一条道”之说。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

3.今天，我们就随作者一起去领略一下华山的险峻。（板书课题：华山的险 齐读课题）

二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，学习字词。

1.自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词，掌握它们的认读和书写。

2.多媒体出示课文中的生字词语和重点词语。　　

游览 草坪 暂时 狭长 龟缩 崛起 峻拔

厮杀 狭窄 倒霉 虔诚 沟壑 山坳 领略

奇峰异彩 峭壁林立 横空出世 蜿蜒蛇行

小径通幽 别有天地 当之无愧 敛气屏息

3.采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测认读情况，要求读得正确、响亮，相机指导学生正音。

（二）读通课文，整体感知，理清思路。

1.教师出示要求，学生以小组为单位自渎课文。把课文读通顺、读正确。说说各个自然段的主要意思。

2.指名分段读课文，检查学生自渎课文的情况，其他同学评议。

3.用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

4.在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

5.全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4.指名说说课文各个自然段的意思。

第1自然段：华山的险吸引了许多游客。

第2自然段：华山的路及山崖的险。

第3自然段：华山“苍龙岭”“老君梨沟”的险。

第4自然段：登上华山的感受。

5.再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知，根据每个自然段的意思合并分段。

第一段（第一自然段）：开门见山，直接点出了华山的险。

第二段（二三自然段）：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。

第三段（第四自然段）：登上峰顶后的惬意和开阔。

三、再读课文，深入探究：学习课文第二自然段。

1.指名读课文第2自然段，其他学生划出这一自然段作者所描绘的景物名称。

2.指名反馈。（五里关、莎罗坪、毛女洞）

3.引导自由、仔细地读描写峭壁和山路的句子，说说你们从哪些地方感受到了山路以及峭壁的险峻。用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

4.集体反馈，理解感悟，指导朗读。（借助多媒体出示图片）

（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”

你从这句话的哪些词语感受到了华山的险？（峭壁林立、横空出世、夹）理解这些词语。（峭壁林立：形容山势险峻。横空出世：巨大的东西突然出现在眼前,让人觉得这一切来得太突然,始料不及。）

　　抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。

（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”

　　“峰林争雄”你是怎么理解的？（众多的山峰争做英雄）。似乎龟缩成了一条线的是什么？龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。

指导朗读。

（3）“上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。”

读这句话你知道了山路的什么特点？（蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。）

5.教师小结：还未登上华山，一路就见到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。

6.在本段中，作者提到的景点的名字有哪些？各有什么特点？

　　五里关——莎罗坪——毛女洞

　　 （平 坦） （变形、蜿蜒）

7.赛读，开火车读第二自然段，读出华山的险。

四、课堂小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。

五、学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.五岳是 ，其中华山是五岳之一。

2.看拼音，写词语。

yǒu lǎn cǎo píng zàn shí qiào bì （ ） （ ） （ ） （ ）

dǎo méi guìbaì jùn bá xiǎ zhǎi （ ） （ ） （ ） （ ）

3.写出下列词语的反义词。

平 坦 —（ ） 开 始 —（ ） 安 全 —（ ）

【课堂作业新设计】参考答案

1.五岳是东岳泰山，，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。，其中华山是五岳之一。

2.看拼音，写词语。

yǒu lǎn cǎo píng zàn shí qiào bì

（游览） （草坪） （暂时） （峭壁）

dǎo méi guìbaì jùn bá xiǎ zhǎi

（倒霉） （跪拜） （峻拔） （狭窄）

3.写出下列词语的反义词。

平坦 —（崎岖） 开始 —（结束） 安全 —（危险）

第二课时

【课时目标】

1.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

2.情感态度价值观：有感情地朗读课文。借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

【教学过程 】

一．复习导入

1.多媒体投影生字词语，集体认读，巩固认知和书写。

2.听写生字词语。

3.学生有感情地朗读课文。

4.教师导入：通过上节课的学习，我们了解到第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。作者在平缓的路上，虽暂时未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们展现了他直接感受到的路之险。这节课，我们继续学习课文，从文中对“苍龙岭”以及登山人的描写中体会华山的险峻。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习课文第三自然段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，分别找出课文中描写山峦以及游人的部分。

2.集体交流。（描写山峦的部分1～7句，描写游人的部分8～11句。）

3.指名读该段描写山峦的部分，其他的同学划出让你感到华山险峻的句子，做上记号。

4.多媒体出示：

“华山天下险”。这“险”是够味的，这“天下”二字也是当之无愧的。瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。这历来是游人谈“险”色变之处。不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。我倒觉得“老君梨沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。

5.反馈词句，品读感悟。

（1）多媒体出示苍龙岭图片，同时出示字幕：“瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。

①学生欣赏图片，齐读字幕。

②师生交流：从这句话中能体会到什么？（苍龙岭的险）是怎样体会到的？

③指导学生观察图片，抓住比喻句，体会苍龙岭的险。（把狭而长的山脊比作从天上斜斜地横放下来的一条绳子。）

④抓住重点词语和短句体会苍龙岭的险。（深深的山坳 崛起 狭而长 斜斜 横放）

⑤指导朗读：读出“苍龙岭”的磅礴气势。

（2）多媒体出示苍龙岭图片，同时出示字幕：“它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。这历来是游人谈‘险’色变之处。”

①学生欣赏图片，齐读字幕。

②师生交流：从这句话中能体会到什么？（苍龙岭的险）是怎样体会到的？

③指导学生观察图片，抓住比喻句，体会苍龙岭的险。（把呼呼大作的风比作在厮杀的千军万马。）

④抓住重点词语和短句体会苍龙岭的险。（深不见底 夹攻 呼呼大作 千军万马 厮杀）

⑤通过人们对苍龙岭的认识体会它的险：游人谈“险”变色。

⑥指导朗读：读出“苍龙岭”的磅礴气势。

（3）多媒体出示游人攀登苍龙岭图片，同时出示字幕：这历来是游人谈“险”色变之处。不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。（通过图片和关键词语“脚踏实地”“步步小心”“爬”，了解游人小心的程度，体会苍龙岭的险。）

（4）多媒体出示老君梨沟图片，同时出示字幕：我倒觉得“老君梨沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。

①学生欣赏图片，齐读字幕。

②师生交流：从这句话中能体会到什么？（老君梨沟的险）是怎样体会到的？

③指导学生观察图片，抓住关键词语，体会苍龙岭的险。（狭窄 仅容一人 斜斜 几百米 滑下 空空荡荡）

④抓住有人的表现体会老君梨沟的险。（眼睛根本不敢往下看。）

⑤指导朗读：读出“老君梨沟”的磅礴气势。

（5）多媒体出示游人攀登老君梨沟图片，同时出示字幕：游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。

（通过图片和描写游人动作、神态的关键词语和短语体会老君梨沟的险：一个紧挨着一个 小心翼翼 全神贯注 敛气屏息 退下来 或蹲 或跪 或手脚并用 犹如一个个虔诚的朝拜者）敛气屏息：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。

6.教师小结：第三段是全文的重点。同样写险，但这险比前一段更进一层，“险”得够味，是名副其实的“天下”险。在这部分课文中作者真切地描述了自己登山时的所见所感，作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈“险”色变处——“苍龙岭”，作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度，突现了此处之险。第二处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态紧张，动作小心，中途退缩，手脚并用……

华山天下险，自古就有许多文人墨客用诗词歌赋来描绘它。宋代的一位大丞相寇准在七岁时就写下了《咏华山》，读一读，想想他写了华山的什么？

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

8.学生自由朗读课文第三自然段。

（二）学文课文最后一个自然段，体会作者的心境。

1.登上华山，山风吹着心怀，一切的疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。你会有什么样的心情？（登上山顶不仅可以看到美丽壮观的景色；还为自己征服了华山而高兴、激动，使自己充满信心。）
2.此时登上山顶的人们望着脚下被征服的华山，会说些什么？心里会怎样想呢？把你的感受写在旁边批注栏里。（山高人为峰，只有勇于攀登，敢于挑战困难，才会超越自我，品味到成功的喜悦。）

3.作者是怎么写的？（征服华山，是个了不起的壮举。当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾，华山的一峰一峦、一石一木，都变得更加峻拔、亲近起来。山风尽情地吹拂着人的心怀，此时，一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。）

4.齐读最后一段，播放有关资料或图片。请学生说说看到这样的景象你有什么感受。结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。

三、带着自己的感受再读课文。

1.教师总结：作者亲自攀登华山，抓住对华山山路、山峰、游人等方面的描写，把华山的险峻描写的形象具体，使人有身临其境之感。表达了对华山的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.话题延伸：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……同学们带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

四、拓展延伸，积累实践。

1.积累描写山的名句。

会当凌绝顶，一览众山小。

自古华山一条道。

无限风光在险峰。

举头红日近，回首白云低。

2.在你的生活中，有克服困难，挑战自我的经历吗？先说一说，再写一写。

　　附：参考资料

　　华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳·一，位于陕西省华阴市境内，距西安120千米。它南接秦岭，北瞰黄渭，扼守着大西北进出中原的门户，素有“奇险天下第一山”之称。

　　华山是由一块完整硕大的花岗岩体构成的，它的历史衍化可追溯到12 亿年前，据《山海经》记载：“太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里。”

　　现在的华山有东、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、东峰“朝阳”、西峰“莲花”，三峰鼎峙，“势飞白云外，影倒黄河里”，人称“天外三峰”。还有云台、玉女2峰相辅于侧，36 小峰罗列于前，虎踞龙盘，气象森森，因山上气候多变，形成“云华山”“雨华山”“雾华山”“雪华山”，给人以仙境一样的美感。

　　华山是中华民族文化的发祥地·一，据清代著名学者章太炎先生考证，“中华”“华夏”皆因华山而得名。《尚书》里就有有关华山的记载，《史记》中也载有黄帝、尧、舜华山巡游的事迹，秦始皇、汉武帝、武则天、唐玄宗等十数位帝王也曾到华山进行过大规模祭祀活动。

　　在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事和古迹。自隋唐以来，李白、杜甫等文人墨客咏华山的诗歌、碑记和游记不下千余篇，摩崖石刻多达上千处。自汉杨宝、杨震到明清冯从吾、顾炎武等不少学者，曾隐居华山诸峪，开馆授徒，一时蔚为大观。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

　　华山还是神州九大观日处·一。华山观日处位于华山东峰(亦称朝阳峰)，朝阳台为最佳地点。华山的著名景区多达210 余处，有凌空架设的长空栈道，三面临空的“鹞子翻身”，以及在峭壁绝崖上凿出的“千尺幢”“百尺峡”“老君犁沟”等。其中“华岳仙掌”被列为关中八景之首。

【课堂作业新设计】

1.把下面的词语补充完整。

奇峰（ ） 上上（ ） 峭壁（ ） 横空（ ）

峰林（ ） 蜿蜒（ ） 小径（ ） 别有（ ）

（ ）无愧 （ ）大作 （ ）万马 （ ）实地

（ ）荡荡 小心（ ） （ ）贯注 敛气（ ）

手脚（ ） 一峰（ ） 一石（ ）

奇峰异彩 上上下下 峭壁林立 横空出世 峰林争雄的 蜿蜒蛇行 小径通幽 别有天地 当之无愧 呼呼大作 千军万马 脚踏实地 空空荡荡 小心翼翼 全神贯注 敛气屏息 手脚并用 一峰一峦 一石一木

2.课文一共有4各自然段，第一自然段主要写了： 。第二自然段主要写了： 。第三自然段主要写了： 第四自然段主要写了： 。

3..读课文第二自然段，回答问题。

（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。”我从这句话中的_________________________________________________这些词语体会到华山的险。

（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”这句话中似乎龟缩成一条线的是__________________。天空龟缩成一条线是因为：_________________________________________。

4.阅读课文片段，完成练习。

　　“华山天下险”。这“险”是够味的，这“天下”二字也是当之无愧的。瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。这历来是游人谈“险”色变之处。不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。我倒觉得“老君梨沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。

　　征服华山，是个了不起的壮举。当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾，华山的一峰一峦、一石一木，都变得更加峻拔、亲近起来。山风尽情地吹拂着人的心怀，此时，一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。

（1）华山天下险，桂林天下 。

（2）“天下”的意思是 ，“当之无愧”的近义词是 。

（3）抄写文中的比喻句，说说把什么比作了什么。

（4）作者描写爬“老君犁沟”的时候，用到了哪些四字词语？（2分）

（5）仿照“一峰一峦、一石一木”写几个词。（2分）

【课堂作业新设计】参考答案

1.把下面的词语补充完整。

奇峰异彩 上上下下 峭壁林立 横空出世 峰林争雄的 蜿蜒蛇行 小径通幽 别有天地 当之无愧 呼呼大作 千军万马 脚踏实地 空空荡荡 小心翼翼 全神贯注 敛气屏息 手脚并用 一峰一峦 一石一木

2.课文一共有4各自然段，第一自然段主要写了：华山的险吸引了许多游客。第二自然段主要写了：华山的路及山崖的险。第三自然段主要写了：华山“苍龙岭”的险。第四自然段主要写了：登上华山的感受。

3..读课文第二自然段，回答问题。

（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。”我从这句话中的峭壁林立 横空出世这些词语体会到华山的险。

（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”这句话中似乎龟缩成一条线的是细而直。天空龟缩成一条线是因为：峰林争雄。

4.阅读课文片段，完成练习。

（1）华山天下险，桂林天下天下秀。

（2）“天下”的意思是 全世界，“当之无愧”的近义词是受之无愧。

（3）抄写文中的比喻句，说说把什么比作了什么。

瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。（把苍龙岭狭而长的山脊比作从天上斜斜地横放下来的一条绳子。）

（4）空空荡荡 小心翼翼 全神贯注 敛气屏息

（5）仿照“一峰一峦、一石一木”写几个词：一心一意 一草一木 一生一世 一朝一夕 一山一水

【板书设计】

华山的险：五里关——莎罗坪——毛女洞——苍龙岭——老君梨沟

　　 （平 坦） （变形、蜿蜒） （谈险变色） （路狭斜滑）

　 华山的险

　　　 山崖险

　华山天下险 山路险　　　赞叹　　热爱　　

　 峰峦险　　

【课后反思】

《华山的险》教学反思

《华山的险》的作者抓住华山“险”的这一特点，用自己登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了华山那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：在教学中以文本为载体，充分调动学生的个性思维，在教师、文本、学生的相互对话中，丰富学生的情感体验。课堂教学中，把重点落在赏析词句上，关注孩子个性体验。

第二步：指导学生从读课文旁批中，学会提出有价值的问题，理清作者的写作思路，培养学生的阅读能力。

第三步：《华山的险》这篇课文作者用细腻生动的描写手法及所见所感向我们展现了华山“够味儿”的险。特别是写老君犁沟的险，作者用“游人是一个紧挨一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息”等词语，来写游人的神态，再结合上文对山路的描写，把那种可怕的险衬托的程度更深。在教学中引导学生感悟神态描写的好处，了解借人物的心里来表现描写对象的写作方法。

存在的问题：在教学中虽然注重了学生的自主发挥，但是忽略了及时对学生的学习情况给予客观的评价，只有对学生学习情况及时评价，才能使学生朝着正确的方向发展，收到良好的课堂教学效果。

今后改进的方案：新课程标准倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。在今后的教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，让学生通过自主学习，提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

2019春西师大版四语下第7课《华山的险》