课本剧教学设计
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我们的舞台多精彩——课本剧表演
活动描述
本活动要求引导学生运用小组合作互动交流的学习方式，通过让学生自编、自导、自演课本剧，并在编演后谈体会、论得失及进行评价活动，充分调动学生的阅读兴趣，增强学生的写作、表演能力；在此过程中鼓励学生批判质疑，大胆创新，培养学生的创造能力；还可让学生在对角色的揣摩和理解中自主进行情感教育；同时，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力。
教学目的
1、通过课本剧的编写、演出，加深学生对课文的理解，培养阅读兴趣，增强学生的写作、表演能力；在对角色的揣摩和理解中进行情感教育，陶冶高尚情操；
2、培养学生的合作能力、组织协调能力以及创造能力。
3、通过学生自编、自导、自演、自评，培养学生的语文综合表达能力；教学重点：?教师对学生课本剧编排的指导教学难点：小组合作学习中的过程组织活动形式
（一）小组活动：以小组为单位，共同策划，选材、编写、排演，依据计划分工合作。
（二）全班活动：以班级为单位进行课本剧演出，评出最佳剧本、最佳演员、最佳导演、最佳道具、最佳音乐等。
选题思路
本班学生在本学期开展过一次主题班会，对于班级活动学生有一定的认识与体验。在主题班会中，学生对活动流程能够进行清晰的把握，同时对教学表演也有着浓厚的兴趣。
课前准备：教师带领学生学习课本中的活动流程图，设想教学中会遇到的问题，对学生进行分组，讨论查阅资料，选题。
教学时间安排：三课时。第一课时：课本剧准备
第二课时：学生进行课本剧展示（公开课上完成）第三课时：组织学生进行课后评价、讨论及反思。
教学过程
教学环节知识学习
教师
引导学生学习什么是课本剧。
学生
学生从经验到理论的学习
剧本的基本格式及要求？（例文学习）
为了理清学生对活动课的学习思路，指导学生学习活动流程图（书P105）
确定任务
方法指导：确定组长（自荐和推荐
学生“七嘴八舌”并进行观摩学习
学生复述活动流程：第一步……，第二步……，第三步……学生自荐完成
课时安排第一课时
（教学重结合）点）
组长挑选组员
全班46人，分为八个小组，7-8人为一组并列出名单。
任务导向，方法指导
1•教师明确任务：本活动要求在初、高中学过的课文里选择一篇课文，运用小组合作互动交流的学习方式，自编、自导、自演课本剧，教师宣布评比标准，并组织学生在编演后谈体会、论得失及进行评价活动。
2.方法指导
选材：建议学生以记叙文或叙事性文学类文章为首选，如《项链》、《边城》、《雷雨》等；也可以选择一些有情节的诗歌来改编，如《诗经•静女》、霖铃》等。
阅读：反复阅读文本，圈画出重点词句，如人物的动作、语言、神态等，在讨论中把握角色。再深入研读，真切把握故事情
《琵琶行》、《雨
节的发展、鲜活的对话、形象的动作及传神
的表情等内容。
编写：对于情节复杂、场景变化较多的课文，可截取其中的某一片段来改编。改编后的剧本以对话为主，剧中情节的发展、人物性格的展示，都是通过人物的台词来完成。
学生以小组为单位，进行讨论：选材、编剧、安排组员任务。根据学生的能力特点，学生还不能独立创作剧本， 