第三单元第二课

《渔父》导学案

【学习目标】

1．掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。

2．通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。

3．探讨渔父这一特定意象的文化内涵。

【学习重点】

掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。

【学习难点】

探讨渔父这一特定意象的文化内涵。

第一课时

【预习导航】

1、作者简介 

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原先被楚怀王重用，后因小人谗言被放逐。楚国被秦灭亡后，他的政治理想破灭，传说屈原于农历五月五日投江自尽。中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 

屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。 

2、背景知识 

关于本文作者，汉王逸《楚辞章句》云：“《渔父》者，屈原之所作也。”但又说：“楚人思念屈原，因叙其辞以相传焉。”前后矛盾。自此，或论为屈原之作，或论为楚人悼念屈原之作，聚讼纷坛。今人持后说者居多。然无论作者为谁，本文均不失为一篇展现屈原伟大人格的力作。 

关于渔父其人，自《庄子•盗跖篇》中提到孔子见渔父一事后，即成为后世诗文稗说中的隐逸高士。然是否确有其人其事，却查无实据。故而屈原江畔遇渔父之事，亦当为民间传说、楚人口碑，本文则应当作为一篇虚拟的寓言来读。司马迁在《史记•屈原列传》中将此文全部照抄，用以赞扬屈原人格则可，用为史实则不可征信。 

屈原被楚顷襄王放逐到江南后，长期流浪，最后由沅之湘，自沉汨罗。本文以屈原被放逐江南为背景，从篇中“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”一句看，文中事件所设置的具体时间地点，是在进入沅江之后，怀石沉湘之前。此时屈原已有以身殉国之志，故而文中屈原的话可当作他的临终遗言来读。 

3、《楚辞》 

楚辞是指战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，具有楚国鲜明的地方色彩，它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇，特别是“雅”“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立起一种诗歌的新体裁，标志着我国诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。“楚辞”的名称，最早见于西汉。汉成帝时，刘向整理古文献，把屈原、宋玉的作品和汉代人仿写的作品汇编成集，称为《楚辞》。“辞”即文辞之意，故也写作“楚词”。从此，“楚辞”既是一部诗歌总集的名称，也是一种文学体制的名称。“楚辞”主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辩》等。 

《楚辞》在中国诗史上占有重要地位。后人将“骚体”与《诗经》并称为“风骚” 。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。特别是《楚辞》中的屈原作品，以其深邃的思想、浓郁的情感、丰富的想象、瑰丽的文辞，体现了内容与形式的完美统一。它的比兴寄托手法，不仅运用在遣词造句上，且能开拓到篇章构思方面，为后人提供了创作的楷模。而它对其后的赋体、骈文、五七言诗的形成，又都发生了深远的影响。 

4、名句分享 

“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。”                              ——余光中     

“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”      —— 李白《红山吟》 

泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。 ——李元度题汨罗屈子祠

江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。 ——汨罗屈子祠

 5、给下列加点字注音：

渔父 憔悴 枯槁 淈其泥 餔其糟 歠其醨 弹冠

汶汶 皓皓 莞尔 鼓枻 濯我足

【问题探究】

1、理解并翻译课文，注意把握关键词。

2、概括各段内容

【课堂作业】

1、判断句式特点

① 行吟泽畔 ② 是以见放

③ 圣人不凝滞于物 ④ 自令放为

⑤ 以身之察察 ⑥ 受物之汶汶者

⑦ 遂去，不复与言

2、判断“于”的意义和用法

游于江潭 至于斯

凝滞于物 葬于鱼腹

定计于鲜 具于五刑

仆于妻子

2、判断“而”的用法

见而问之 而能与世推移

淈其泥而扬其波 餔其糟而歠其醨

而蒙世俗之尘埃 莞尔而笑 鼓枻而去

第二课时

【问题探究】

1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？

2、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。

3、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为何要塑造这一形象？

4、从文中内容看，渔父是一个怎样的人？对他的看法，你是怎么认识的？

5、 渔父形象在文中有什么作用?

6、为什么要以“渔父”为题？

7、屈原和渔父谁是主角？

8、比较阅读分析：

屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。

他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。

9、《报任安书》（节选）和《渔父》真实地展示了司马迁和屈原内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。

10、深入探究 

“渔父”在文中是一个具体的形象，随着文化的浸染，渔父已经形成了一种独特的意象而具有了某种文化的内涵。纵览古诗文，我们读到了庄子的《渔父》，读到了“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”(杨慎《临江仙》)，读到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(柳宗元《江雪》)。请你查阅相关资料，对“渔父”意象进行综合探究。

【作业】

完成练习册作业。

《渔父》导学案 共2课时