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语文组教研活动记录

语文组教研活动记录

教研时间： 201 5年 9 月 9 日

教研地点： 办公室

教研人员： 本组的语文教师。

教研内容： 订本组教学计划

教研记录：

1、 指导思想： 以学校教导处工作计划为依据， 以“立足课堂， 实施有效教学， 全面提高教学质量”为工作重点， 组织本组老师， 深入学习教学课标， 并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点， 结合生动的教学课堂实例， 进行富有针对性和实效性的探索研究。 让学生在生动有趣的语文课堂中， 学习语文，发展语文素养。

2、 工作思路： 1、 组织本组老师结合课堂教学实例， 继续收集、 学习相关教育理论， 进行讨论交流， 写学习心得。 并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、 依据教学常规要求， 认真完成语文教学工作。 除了积极配合学校组织的行政听课、 随堂听课， 抽查作业及教师备课等各项活动以外， 我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动， 努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、 把对学生的养成教育（学习习惯、 行为规范） 安全教育作为年级工作重点。 4、 努力抓好学生的学习常规， 把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。 积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、 经常开展交流心得活动，

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活动时间： 9 月 17 日

活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。

活动主题： 就下周的青赛课做好准备

具体内容 1、 吃透教材。 2、 认真备课。 3、 精心加细心。 4、 注意细节。

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教研时间： 9月 26 日

教研地点： 办公室

教研人员： 本组的语文教师。

教研内容： 小结上学期语文期末检测情况：

教研记录： 一、 试题评价： 1、 按要求写字词。 2、 根据课文内容完成练习。 3、 按要求填空。 4、 写话。 二、 命题特点： 1、 全面性。 2、 基础性。 3、 综合性。 三、 卷面分析： 1、 学生知识、 能力等表现较好的方面及原因。 （书写、 字词、 阅读、 审题、 写话） 2、 学生知识、 能力等表现不足的方面及原因。 汉字书写不规范。 字词把握不透彻。 写话训练有待加强。 审题能力有待提高。 评分标准有待规范。 四、 建议： 1、 重视良好的书写习惯培养。 2、 提高字词教学实效效率。 3、 重视学生语感的培养。 4、 重视口语交际与写话教学。 5、 关注常规， 培养严谨求实的学习习惯。

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活动时间： 10月 15 日

活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。

活动主题： 全组老师学习《教学参考用书》

具体内容：

一、 关于教材编写的指导思想。 重点于： 树立学生是学习和发展的主题的教育理念。 在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点， 做到工具性和人文性的统一。

二、 教材的内容和结构。 关于课文： 用生动活泼、 妙趣横生的故事吸引学生， 同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理， 巩固了基础知识， 落实了写字任务。 关于识字： 坚持识写分开， 多认少写的原则。

三、 注意的问题 中年级重点落在朗读训练， 尊重学生的个性行为。 培养学生良好的写字习惯和听说习惯。

四、 本年级组本学期语文教学小组活动安排计划 １ 、 互听随堂课， 共同提高。 ２ 、 经常交流教学反思。

语文组教研活动记录

活动时间： 11月 4 日

活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。

活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国”

具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学。

活动如下： 1、 学习课本上的阅读材料， 然后组成学习小组， 并确立组长后明确分工； 2、 小小展示台——汉字历史大揭秘 （1） 字谜大擂台。 （2） 谐音俱乐部 （3） 小小故事会。（如“一字之差”的教训等） （4） 小主人在行动——我为用字规范出点力 （5） 小小书法展——感受书法艺术美 3、 制作展板。 4、 小结： 陶行知先生说过， 解放孩子的头脑， 让他们会想； 解放孩子的眼睛， 让他们去观察自然、 观察社会； 解放孩子的嘴， 让他们会说……实践证明， 让学生自己确定活动的主题， 自己分工，自己搜集材料， 编写材料， 自己主持活动， 他们就会兴趣盎然。 的确， 在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃， 他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜

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教研时间： 2015年 12月 19日

教研地点： 多媒体教室

参加人员： 全体教师

教研内容： 在反思中进步在评课中成长

活动过程： 一、 由主任做《在反思中进步在评课中成长》 的专题讲座 （一） 反思重点——课堂教学 关键词： 教学观念教学行为学生的表现 （二） 课前准备和课余练习——反思的基点 关键词： 教学目标达成高度准确的定位 （三） 学习观摩——反思的生长点 （四） 开展对话——反思的要点 （五） 勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着“内存”。 5.教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6.是否适应学生的个性差异。 7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计 （三） 进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

初中语文教研活动纪录

时间：2015 年 12月 6 日

地点：会议室

内容：新课标学习

参加人员：全体初中语文教师

活动内容： 一、再读语文新课标，熟悉具体内容 二、支持人阐述本次活动的具体目的和要求 三、根据征求意见提纲，展开讨论 老师：语文新课标提出的工具性、人文性的性质，不容异议， 辛老师 但淡化了科学性。人文性提得过高，忽视、回避了学生之间的差异， 缺乏对教学实际的理性指导，因此能否更具体、可操作。语文教学本 身就是一门科学，就应该体现其系统性和科学性。另外，工具性体现 有待加强。教学目标的三个目标维度要求，显得宽泛、繁琐而 老师 形式化，不够集中，有点不切实际，难以准确把握，在教学目标的确 定方面能否更简洁些。文本的设置缺乏合理性，有些课文脱离学生实际情况， 老师 能否做些调整，如《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》这两 篇课文就不太适合初一学生学习。科技类文章可以适当增加。 李兆鹏老师:刻意追求语文知识的系统和完整”，这些表述模糊，有时难以把握，而教材在语法 知识方面的安排过少，一线教师又不敢给学生传授这方面的知识，修 辞知识也常常被忽视。而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往 往通过英语来认识母语知识体系。 这本身就是学科间在衔接上出了问 题。实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读和表述。 李明星老师:，课文编排应更均衡一些。初一分散在各单元中， 李明星老师: 比较合理； 但总体量过大， 文言课文分配欠合理， 初二、 三过于集中， 给教学带来一些困难；另外，难易编排也不尽合理。 还有，影视戏剧单元能否安排在初一、二教学，因为初一、二， 更能增强学生语文学习兴趣，教学时间更充裕，能更充分的开展语文 活动课。 孙会英老师:单元的作文、综合性活动，有点缺乏系统性、可操 孙会英老师 作性，具体教学往往浮于表面，学生收益并不明显。 杨老师：与教材配套的辅助性材料欠缺，能否增加一些实质性的 老师 教辅材料。 作文训练缺乏系统性和可操作性， 应简化、 细化教学目标。 个性化阅读目标太高，平时放得过多，但中考指挥棒太严 大家一致认为，应增加相应内容； 大家 1.恢复语法教学的系统性、完整性，虽不求过细、深入研究，但 一定要求学生基本了解。 2.传统意义上的 “双基” 文体知识不容回避， 、 虽不做刻意要求， 但要有比较性讲解。 要有相应的应用文训练， 特别是公文类写作训练。 3.教材编排泛政治化倾向过于明显，势必影响到工具性的落实。 4.评价建议有助于引导教师真正关注教与学的过程， 但缺乏实效 性。教学评价可操作性不强。 5.教学建议部分内容太理论化，不够切合实际，形成性评价难以 实施，特别是中考一考定终身现象并没有根本改观。中考指挥棒下课 程资源的开发也是过于理想化，很难落到实处。 最后大家 大家认为，语文教学是一门艺术，更是一门科学，不需要运 大家 动式、革命化的“改朝换代”，少一点行政干预，少一点主义、思想 和理念，多一点实实在在的。

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