社区教育及其满意度研究文献综述
作者：尚利霞
来源：《广西广播电视大学学报》2018年第05期

        [摘 要]对社区教育研究进行文献综述，有助于研究者把握研究现状、研究深度以及了解社区教育研究中存在的不足。文章通过对社区内涵的梳理、社区教育概念的综述，探讨社区教育的研究现状，分析目前我国社区教育研究中存在的不足。研究发现，对社区教育满意度的实证研究是社区教育研究的可选方向。

        [关键词]社区教育；满意度；文献综述

        [中图分类号]G72 [文獻标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）05-0032-04

        对社区教育研究进行文献综述，有助于研究者把握研究现状、研究深度以及了解社区教育研究中存在的不足。无论是本体论意义上的社区实体研究还是方法论意义上的社区教育研究，厘清社区概念是进行社区教育研究的切入点。文章首先对社区内涵进行梳理，其次对社区教育的概念进行综述，然后对社区教育满意度研究进行说明，进而探讨社区教育的研究现状以窥视目前我国社区教育研究中存在的不足。

        一、社区的概念

        社区作为社区教育产生和发展的物理条件及社会场域之一，历来受到社会学、人类学、政治学、公共管理学等学科的关注，既有基于数据分析的实证研究，也有自觉有效的理论对话。笔者通过文献法将国内外学者对“社区”概念的界定进行模糊统计发现，作为社区学术研究主要阵营的社会学家对“社区”的定义就有140余种，尽管定义各不相同，但笔者认为，仍然可以抽象出其共同要素：社区是人口的集合；社区具有同地域性；社区具有文化的凝聚性等。

        费孝通认为，社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一地域里形成的一个在生活上相互关联的大集体。这一定义颇受学者的肯定。肖林借鉴台湾学者陈文德对“社群”和“社群研究”的界定将社区研究从本体论和方法论意义上进行了区分，即“社区”研究和“社区研究”。前者将社区作为一个客观实体单位和研究对象；后者将“社区”视为整体的抽象“社会”的具体而微和多元主体互动博弈的社会场域，即试图将微观的社区单元作为宏观社会的透镜。费孝通先生即是从方法论上受到“以小见大”是否具有代表性的质疑后进一步采用分类比较（不同社区）的研究策略（如云南三村的研究）来达到接近认识整体社会的目的。

社区教育及其满意度研究文献综述