《秋浦歌》教案

一、 游戏导入

1.出示线索猜诗人

2.复习李白诗。

二、 引出诗题

1.李白一生写了大量的诗篇，有游山玩水的、有送别友人的、还有言志壮情……但其中有一首在我国浩如烟海的古典诗歌中却极其罕见，极为珍贵，这就是今天我们要学习的《秋浦歌》。《秋浦歌》共17首，而我们今天学的是其中的第十四首。

2.请大家看到题目。秋浦，是一个地名，在现在的安徽，是唐朝银、铜的产地之一，歌是歌颂的意思。谁来说说题目的意思。（歌颂秋浦）诗人要歌颂秋浦这个地方的什么呢？让我们带上疑问一起走进诗歌去寻找答案吧。

三、 通读古诗

1.课件出示古诗，请大家自读三遍古诗，注意读准字音。开始吧！

2.指名读，正音，强调“赧”字的读音，（你不仅读得字正腔圆，而且这里面最难的赧字也读对了，能和大家交流下你是如何记住的吗？）意思；“郎”字的写法。朗无月，右耳旁，合成好儿郎。请同学们在这个字的边上按正确的笔顺写一写。

3.相信大家此时都能把字音读得准确无误了，可读诗啊！仅仅读准字音是不够的，还要读出节奏，谁愿意来试试？听老师范读，感受节奏。看看老师和开始那位同学的读，有哪儿是不一样的，看谁耳朵最灵敏。

4.明确二一二的节奏，指出“明”在这是形容词做动词，使月夜明。

5.接下来，谁愿意学着老师的样子读一读，要求读准字音，读节奏，读出诗歌的韵味。再齐读。

四、理解诗意

1.所谓“书读百遍，其义自见”，我们已经把古诗读了这么多遍，请同学们结合古诗和插图来说说这首诗在你脑海中形成了怎样的一副图画。

2.从同学们的描绘中，我脑海中仿佛呈现出一幅“赧郎冶炼图”，这幅图中有景有人。同学知道哪几句写的是景，哪几句写的是人吗？

3.出示一二句古诗，同学们低声吟诵这两句诗，说说你脑海中出现了怎样的冶炼场面。

4.是啊，冶炼是一项极其高危辛苦的工作，老师找来了几张冶炼的图片，课件出示图片，咱们结合图中景象具体谈谈，这儿都是怎样的炉火，怎样的红星。（从诗中哪个字感受到的？） 小结：诗人以天地为背景，用炉火、红星、紫烟三样景物来点缀，再加上“照”和“乱”两个词语的渲染，一幅热火朝天的“赧郎冶炼图”就呼之欲出了。让我们通过朗读穿越到当时的场景中去吧。读。

5.你们的朗读让老师仿佛身临其境，可是我却不敢走进去瞧，知道我怕什么吗？（红星溅到身上）

6.面对这么辛苦危险的工作，我们通常会怨天尤人，叫苦连天，而他们又是怎样对待的呢？自由、反复读三四句。

7.课件出示三四句，想听听他们唱的是什么曲子吗？播放音乐。这样的劳动号子怎么样？（高亢激昂、鼓舞人心。。。）

8.在这么艰苦的工作环境下，冶炼工人还能唱着激昂的歌曲，他们给你留下了怎样的印象呢？（板书：乐观向上、热爱劳动、积极进取）请男生来读读这两句，把这种积极乐观送进你们的朗读里。

9.歌曲动寒川，这样高亢的号子，这样催人奋进的曲子把冰冷的河水都给震动了，但这真的能震动吗？这是什么写法？你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法？

10.你觉得这里的“动”仅仅是震动的意思吗？结合情景说一说它还可能是什么意思？（感动、惊动、震撼）带上感情读一读。

11.是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心；于是他惊叹——

这么寒冷的天气，冶炼工人光着膀子围在炽热的炉火旁工作，他们那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心，他又赞叹道——

五、背景链接

1.这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么？（李白那颗冰冷惆怅的心）

2.李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，才华横溢，浪漫不羁，他本该享受着仙人一般的天伦之乐，可他却为什么满怀惆怅，心里冰凉？

3.课件出示李白资料。

4.知道李白为什么愁了吗？

5.是呀，李白无比忧愁，他的愁好比寒川，却胜过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的人生道路没有了光明，这时，一幅感人至深的劳动场面让他震撼了，让他再一次感悟到生命的可贵，劳动的崇高，终于一首不朽的诗歌诞生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳动工人的《秋浦歌》诞生了，配乐读。

六、对比拓展

1.还知道哪些与劳动有关的古诗

2.出示《蚕妇》、《悯农》、《苦辛吟》，对比。

3.总结：前三首诗描写的是劳动人民的辛酸苦难，表达的是对他们的深切同情，而《秋浦歌》是直接赞美劳动人民。

板书：

秋浦歌

炉火 红星 赧郎

寒川 夸张

积极进取 乐观向上 不畏艰辛

语文北师大版五年级下册《秋浦歌》