高职院校高等数学与中学数学的衔接问题分析

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高职院校高等数学与中学数学的衔接问题分析
作者：周碧林
来源：《课程教育研究·中》2014年第05期
【摘要】为了提高高职院校高等数学的教学水平，必须做好高等数学与中学数学的衔接工作。高等数学与中学数学相比不仅是内容上的丰富和层次的提高，还有对于学生心理水平和主观能动性的考查。做好衔接工作，就是要在中学数学的基础上，培养学生自主学习的习惯，加强对学生的能力培养。充分认识高等数学的高度和深度，在做好数学教学工作的同时，兼顾学习方法的形成和学生的个人成长。【关键词】高等数学中学数学衔接
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0133-01高等数学是高职院校多个专业的基石，特别是对于理工科的专业学习至关重要。随着我国高职院校的迅速崛起和发展，教学方面的改革和创新明显不足。尤其是像高等数学这样的基础学科，全过程沿用传统的教学模式，造成教、学、用的脱节问题，严重限制了高职院校职业人才的专业水平。高职院校高等数学的教学已经无法跟上学科建设和技术实践的需要，大大降低了学生职业能力和实践能力的培养效果，对高职高专各院校的长期发展形成了严峻的挑战。要改变现状，就要对现行的教学模式有一个清晰的认识。一、目前高职院校高等数学教学存在的问题1.教学内容体系的落后导致的教材脱节
以往的知识体系仍然存在，高职高专教材资源不够完善。目前合格的高职高专教材并不多，造成教学内容不能满足专业需求，出现学与用的冲突，即专业学科需要的内容没有教，教了的大多在专业上用不了。加上近年来国家对高职教育的改革使得高等数学的课时减少，形成了内容和课时的冲突。在具体内容上，虽然在中学数学的学习中学生已经接触了一些近代数学的内容，但是比起高等数学，仍然欠缺广度和深度。中学数学同样也需要培养学生的理论推导能力和抽象思维能力，毕竟对数学的概念解读、数学符号与数学语言的认识和使用还处于初级状态。而高等数学有着更强的理论性、更抽象繁杂的符号和概念，这使适应了中学数学节奏的学生很难快速上手。加上高等数学的内容很少运用中学数学作为基础进行拓展，而是全新的概念和内涵，在理解和学习上会更难。2.教学方式方法的落后

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