【篇一】初中课外阅读方法指导课教案《童年》课外阅读指导课教案

　　《童年》课外阅读指导课教案

　　永年三中郝利平

　　教学目的

　　交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。 教学准备

　　1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

　　2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

　　第二课时

　　一、畅谈童年，激情导入

　　1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

　　2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

　　3、导语前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品读《童年》，分析人物

　　课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

　　1、小组交流

　　2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

　　3、小结通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面

　　描写和环境描写对人物进行分析。

　　4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

　　三、对比童年，感悟生活

　　接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

　　把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

　　四、总结童年，珍惜拥有

　　是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

　　六、总结最后，送给同学们一句话别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

　　第三课时

　　继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

　　板书设计

　　童 年

　　高尔基

　　阿廖沙 坚强、正直 …… 语言描写

　　心理描写

　　外祖母 善良、能干…… 动作描写

　　细节描写

　　外祖父 凶狠、贪婪…… 侧面描写

　　【篇二】初中课外阅读方法指导课教案课外阅读方法指导课教案

　　课外阅读方法指导课教案

　　一、教学目的:初中课外阅读方法指导课教案

　　1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

　　2、激发学生的读书兴趣

　　3、提高课外阅读的能力

　　二、教学准备:

　　1、每位学生准备一本书

　　2、准备卡片硬纸

　　3、多媒体教学课件

　　三、教学过程:

　　1、 课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡

　　2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）

　　3、出示课题课外阅读方法指导

　　教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事

　　看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在中学，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了

　　不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书

　　读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲

　　究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人

　　都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时

　　读课外书最多的小红同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有

　　效的方法。

　　⑴、粗读法:

　　生问:什么是粗读法？

　　小红粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这

　　是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。

　　生问我们应该抓住哪向个要点呢？

　　课件出示:粗读时应抓住以下几个要点

　　书名 作者 内容提要 目录 浏览全书

　　（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

　　生问那哪些书适合用粗读法呢？

　　小红那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可

　　以用这种方法来读。

　　师:小红同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照小红介绍的方

　　法来阅读一本书。

　　生阅读后简单交流汇报

　　⑵、精读法:

　　师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思

　　想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。接下来，我们就请科代表给我们介绍一下精读法。 科代表所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、

　　逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求

　　对全书内容有全面透彻的理解。

　　板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容

　　师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,初中课外阅读方法指导课教案

　　边勾划。

　　师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?

　　你读懂什么?谈谈你的感受?

　　师结:同学们非常仔细地读作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表

　　达的情感,同学们这种求深、 求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读

　　法。

　　⑶、笔记法

　　毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——

　　笔记法。有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，

　　所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,

　　我们请张译文向大家介绍第三种形式灵活 容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:

　　规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳

　　内容分类: ①内容摘要摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写

　　②随感卡,随时想到的体会 问题

　　每张卡最好只写一个问题，一个事例

　　出示各类笔记摘录卡片（实物投影）

　　同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记

　　的目的,现场制作笔记卡片 ，比一比，看谁做得好。（放音乐）

　　组内交流按内容分类，每组选一名代表展示。

　　小结同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法笔记法。做笔记卡，

　　要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

　　4、总结

　　我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书

　　粗读法

　　读书方法 精读法

　　笔记法

　　出示齐读

　　读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。 ——（英）培根

　　四、小结

　　生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只

　　要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿

　　同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。

　　走进三国——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学 柏春化

　　一、游戏导入

　　1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

　　2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕走进三国）

　　3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

　　⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

　　⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

　　⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

　　⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

　　⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

　　⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

　　⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝诸葛亮，义绝关羽，奸绝曹操） ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

　　⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

　　⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）

　　4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

　　二、群英聚会

　　1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

　　2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

　　3、由情节引出主要人物看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

　　关羽（1）生说刮骨疗毒

　　（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

　　（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”（指名读、齐读）

　　（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

　　诸葛亮（1）生说草船借箭

　　（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

　　（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

　　诸葛亮征孟获--收收放放

　　诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测诸

　　葛亮三气周瑜--略施小技诸

　　葛亮借箭--有借无还

　　诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

　　诸葛亮用兵--神出鬼没

　　诸葛亮的锦羹--神机妙算

　　曹操诸葛亮--脾气不一样

　　诸葛亮隆中对策--有先见之明

　　草船借箭--多多益善

　　草船借箭--坐享其成

　　草船借箭--满载而归

　　诸葛亮吊孝--装模作样

　　诸葛亮用空城计--不得已

　　诸葛亮当军师--名副其实

　　三个臭皮匠--顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）

　　（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

　　（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

　　（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操（1）生说败走华容道

　　2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

　　（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

　　（4）出示《观沧海》刘备（1）生说三顾茅庐

　　（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

　　他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人； 有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

　　三、总结

　　在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

　　【篇三】初中课外阅读方法指导课教案阅读指导课教学设计

　　阅读指导课

　　【学习目标】

　　1、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣，丰富自己的精神世界。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读的实际中，提高效率。

　　【学习重点】

　　激发阅读兴趣，归纳阅读方法。

　　【课前准备】

　　1、课前发放调查问卷，教师了解学生本学期课外阅读情况。

　　2、每人准备好自己喜欢的名著，准备和其他同学交换分享。

　　【导学过程】

　　一、揭示现状，引生思考。

　　课件展示调查问卷统计数据。此次问卷调查反映的主要问题是中学生的阅读兴趣不大，阅读类别单一，从反面导入课题。

　　二、故事名言，正面激趣。

　　主要通过匡衡凿壁偷光、孙康映雪、苏秦刺股、毛泽东读书故事、名人关于阅读重要性的名言等方面阐述阅读的重要性。

　　学生谈谈自己课外阅读的习惯方法，教师当场指点及评价，同学们互相学习丰富。

　　四、指导方法，培养习惯

　　教师比较系统的简介一般阅读的方法习惯。结合毛泽东的《批注<资质通鉴>》重点讲“勾划圈点法”。

　　1、方法类(1)、粗读“四法“。①扫视式②选择式③借助式④闭目猜书法；(2)、精读八方法类 (2)、精读八法①参读法②勾划圈点③赏析式④比较式 ⑤探讨对话式⑥寻根究底式⑦摘录式 ⑧笔读式。

　　2、习惯“三做到“①心要“静”②善于挤时间③学以致用。

　　四、交换名著，学会分享初中课外阅读方法指导课教案

　　全班学生以小组为单位和另一小组成员交换名著，分享书籍。

　　五、谈谈体会，分享收获

　　已经阅读过名著的同学谈谈自己读名著后的收获，现身说法，在全班范围内激发课外阅读的兴趣。

　　六、齐声朗诵，励志阅读

　　阅读内容欲养鲲鹏志，先要精读书！龙从书海跃，鹏自笔山飞！

　　【篇四】初中课外阅读方法指导课教案课外阅读方法指导教案

　　课外阅读方法指导教案

　　一、教学目的:通过教学，让学生学会和运用科学的读书方法和技巧，激发学生的读书兴趣，提高阅读能力。

　　二、教学准备: 每位学生准备一本课外书。

　　三、教学重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　四、教学过程

　　1、谈话引入:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。今天我们就一起来交流一下阅读课外书的窍门！

　　2、介绍读书方法

　　（1）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、运用直读、跳读等方法，快速阅读筛选出自己所需的信息，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，要求“一目十行”。

　　（2）精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

　　（3）摘录批注法。人们常说“好记性不如烂笔头”，学生阅读时，必须要求学生养成摘录的好习惯，学会摘录的方法， 这是常见的一种读书方法。常见的有以下几种

　　一是摘录式。把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、好词佳句或生动精彩的片断等分类抄录下来。

　　二是眉批式。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。

　　三是提纲式。记述故事大概内容或文章主要意思。

　　四是心得体会式。每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。

　　3、分组交流阅读课外文章及方法的运用

　　4、全班同学一起交流阅读课外书的方法

　　5、小结阅读对人的成长影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为共建和谐社会，让我们多读一些好书吧！

　　6、板书

　　课外阅读的方法1、速读法 2、精读法 3、摘录法 4、写心得

　　【篇五】初中课外阅读方法指导课教案语文阅读指导课教案

　　阅读指导课教案《我三国演义》

　　阅读指导要求

　　1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

　　2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

　　3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

　　阅读指导重点

　　以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。

　　准备多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入（1～）

　　1、课件出示 我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。

　　2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。

　　二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）

　　1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

　　出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。

　　2、教师指导学生借助字典阅读文字

　　请大家按这三点要求阅读手中的文字

　　不会读的字查字典解决；

　　读不通的句子多读几遍；

　　读不懂的地方可以问人。

　　学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。

　　3、请一学生大声朗读这段文字。

　　要求读正确，读通顺，读出古文的味来。

　　4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。

　　如 “缚太紧，乞缓之！” “我既被擒，有死而已，别无挂念。” “公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等

　　5、讨论、读法指导

　　抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。 如 “你心术不正，所以我才离开你！” “丞相不见丁原、董卓之事乎？” “大耳贼不记得辕门射戟了吗？” 这句话在《三国演义》中指的是什么故事？

　　同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。

　　6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？

　　你是从哪句话读出来的？

　　三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）

　　1、过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？ 点名几个学生说说。

　　过渡 你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？

　　2、学生介绍给自己印象最深的人物

　　给我印象最深的人物是谁；

　　此人的姓名、外表介绍；

　　讲一个关于这个人物的小故事；

　　从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；

　　其他学生提问你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？ 学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。

　　3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什么样的兵器）学生展示道具，教师询问如此制作的理由。

　　学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。

　　教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。

　　四、总结、拓展（2～）

　　《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看出示三国中最精辟的十句话读一句问这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书

　　《水浒传》课外阅读

　　教学目的

　　1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

　　教学重点

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

　　教学难点

　　探究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备

　　1、《水浒传》电视剧的主题歌。

　　2、准备好《水浒传》（青少年版）

　　3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片

　　教学设计

　　一、导入，激发阅读兴趣。初中课外阅读方法指导课教案

　　1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

　　2、 它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

　　3、小结

　　曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进

　　《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水浒传》的地位

　　1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

　　2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

　　3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

　　三、简介作者施耐庵

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、简介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到这些信息的？

　　四、通过多种形式交流读书心得体会

　　选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

　　师生交流作品艺术特色1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

　　2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

　　师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

　　五 说一说同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　【篇六】初中课外阅读方法指导课教案七年级语文阅读指导课教学设计

　　“阅读，不但可以提高学生素养、开拓学生视野、发展学生智力，还可以让灵魂接受美的熏陶，让心灵得到健康的成长。”中学生已经掌握一定的阅读方法，具备一定的阅读能力，在此基础上，教师适时进行阅读指导和点拨，进一步提高学生的阅读能力。

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》对中学生的阅读要求中指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

　　《假如给我三天光明》这部作品，无论是作者经历，语言特点，还是人物形象，情感体验，都能给学生带来心灵的震撼和收获，适合学生阅读。

　　二、教学目标

　　1、通过阅读作品，了解海伦凯勒的一生。引导学生做有一个有毅力、有信心，敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。

　　2、激发阅读全书的兴趣，进一步提高阅读能力，逐步培养学生读书的好习惯。

　　3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。

　　三、教学重难点

　　在阅读中认知海伦凯勒的精神品质，进一步掌握阅读方法，提高阅读的能力，同时能形成自己的阅读体验和收获。

　　四、教学过程

　　㈠阅读激趣

　　同学们，你们手里这一本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名；这是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书这一本书被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。这部作品到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！

　　（设计意图激起学生的好奇心，这部作品到底有什么特殊之处，会拥有这么大的魅力，为接下来的阅读垫下基础。）

　　㈡阅读导读

　　了解作者简介、作品简介和目录

　　１.拿到这本书，你认为应该先看什么？（首页中的导读）

　　２.导读分几个部分？（作者小传和作品简介）怎样阅读？

　　A.作者小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢？请大家打开书迅速的浏览一遍。

　　B.从作者小传中你了解到了什么？简单介绍一下。

　　海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。成就了自己富有传奇色彩的一生。

　　（设计意图介绍作者的生平经历，可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初步的了解，对海伦.凯勒产生无比敬仰之情，有助于学生理解她的作品。）

　　C.从作品简介中你又了解到什么？

　　学生自主交流。

　　３.还要看什么？（目录）

　　目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

　　A.请同学们打开书看看目录中有什么内容。

　　B.从目录中你能了解到哪些信息？学生自由发言。

　　目录就有这样强的感染力啊！作品的内容就可想而知该有多精彩。

　　㈢阅读猜想

　　①刚才我们读了作者简介、作品简介和目录，对文章和作者有了大致的了解，现在请大家合上书本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情节，再打开书看看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹.

　　学生发挥想象，自由猜想。

　　②出示文中精彩片段，请大家欣赏。

　　片段1

　　失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。

　　（1）用你自己喜欢的方法读这段文字，边读边想像，边读边提出疑问。

　　（2）你想到了什么？心中有什么想说的？

　　学生交流。

　　海伦在用心体会着一点一滴，透过这传神、优美的文字，她告诉我们要热爱生命、热爱生活，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的海伦尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。 我们用上面的阅读方法来读下面的经典段落，边读边想象，再感悟，相信你会有新的收获。

　　片段2我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是那样充满热情。

　　片段3我用双手亲切地抚摸一株柳树光滑的外皮，或者一株松树粗糙不平的树皮。在春天，我摸着树枝，满怀希望地寻找蓓蕾，寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆。有时，我感觉到一朵花的可爱而柔润的肌理，发现它那不平常的卷曲。错误！超级链接引用无效。偶而，如果我非常走运，将手轻柔地放在小树上，我可以感觉到小鸟在音律丰满的歌声中快乐地跳跃。我非常喜欢让小溪凉爽的流水从我张开的手指缝隙间急促地淌过。我觉得，松针或者海绵似的柔草铺就的葱郁的地毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。对我来说，四季的盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧，它的情节从我指尖一幕幕滑过。

　　学生读文，交流你读出了什么？联系自己实际谈谈自己的想法。

　　小结同学们读书，除了会看，还会思考。请把你们刚才的那些阅读感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，你肯定会有所启发的。

　　㈣阅读指导

　　我们摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的内容。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品味这一世界奇书，认识这位世界奇人。 今天我们来学习课外阅读的三步法，用接下来一周的时间阅读这部作品，并作出笔记。

　　1、泛读概括书的内容。（分两部分阅读，海伦变成盲聋哑人后的生活和海伦的求学生涯。）

　　2、精读品味赏析内容。（读出你认为深有感触的句子或段落，品味、欣赏、交流。抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏）

　　3、研读联系实际，思考感悟。（读过一本书，我们会对书中的内容进行回顾总结，反复研读，提出你读过文章后值得深入思考的问题。海伦.凯勒的成功来源于什么？她怎样获得那么丰富的知识？这本书带给我什么启示？这部作品想告诉我们什么？）

　　（向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生准备一本阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、精彩片断以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上）

　　㈤阅读交流

　　经过一周的阅读，我们来交流一下你们的阅读感受。

　　 用自己的话概括这部书的内容，学生自主交流。 《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在沙莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业后她却遇到了悲伤的事，比如慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

　　 展示你所积累的精彩语段，并谈谈你的感受。 “只有失聪者才知道拥有听力是多么幸福；只有目盲这才知道能看见阳光是多么庆幸。那些在成年以后丧失了视觉和听力的人最能体会这一点，但是那些从未遭受视听障碍的人却几乎不懂得如何去利用这种珍贵的天赋。他们的眼睛粗枝大叶的扫过身边的世界，耳朵则模模糊糊的接受周围的声音，从不会集中起来，带上哪怕是一点点欣赏的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，这都是老生常谈了。”（对光明的渴望，告诉我们要懂得珍惜。）

　　“首先我要好好看看亲爱的安妮.沙利文.梅西夫人。在我还是一个懵懂孩童

初中课外阅读方法指导课教案