原文：

第一段：

晋太元中， 武陵人捕鱼为业。 缘溪行， 忘路之远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷， 渔人甚异之。 复前行， 欲穷其林。

注译：东晋太元年间， 武陵郡有个人以打渔为生。 他顺着溪水行船， 忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林， 生长在溪水的两岸，长达几百步， 中间没有别的树， 花草鲜嫩美丽， 落花纷纷的散在地上。 渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异， 继续往前行船， 想走到林子的尽头。

第二段：

林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船， 从口入。 初极狭， 才通人。 复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。 其中往来种作， 男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。

注译：桃林的尽头就是溪水的发源地， 于是便出现一座山， 山上有个小洞口， 洞里仿佛有点光亮。 于是他下了船， 从洞口进去了。 起初洞口很狭窄， 仅容一人通过。 又走了几十步， 突然变得开阔明亮了。 （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地， 一排排整齐的房舍。 还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。 田间小路交错相通， 鸡鸣狗叫到处可以听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作， 男女的穿戴， 跟桃花源以外的世人完全一样。 老人和小孩们个个都安适愉快， 自得其乐。

第三段：

见渔人， 乃大惊， 问所从来。 具答之。 便要还家， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人， 咸来问讯。 自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。 问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 余人各复延至其家， 皆出酒食。 停数日， 辞去。 此中人语云： “不足为外人道也。”

注译：村里的人看到渔人， 感到非常惊讶， 问他是从哪儿来的。 渔人详细地做了回答。 村里有人就邀请他到自己家里去（做客）， 设酒杀鸡做饭来款待他。 村里的人听说来了这么一个人， 就都来打听消息。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱， 领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方， 不再出去， 因而跟外面的人断绝了来往。 他们问渔人现在是什么朝代， 他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们， 听完以后，他们都感叹惋惜。 其余的人各自又把渔人请到自己家中， 都拿出酒饭来款待他。 渔人停留了几天， 向村里人告辞离开。 村里的人对他说： “我们这个地方不值得对外面的人说啊。”

第四段：

既出， 得其船， 便扶向路， 处处志之。 及郡下， 诣太守， 说如此。 太守即遣人随其往， 寻向所志， 遂迷， 不复得路。

注译：渔人出来以后， 找到了他的船， 就顺着旧路回去， 处处都做了标记。 到了郡城， 到太守那里去说， 报告了这番经历。 太守立即派人跟着他去， 寻找以前所做的标记， 终于迷失了方向， 再也找不到通往桃花源的路了。

第五段：

南阳刘子骥， 高尚士也， 闻之， 欣然规往。 未果， 寻病终， 后遂无问津者。

注译：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。

笔者：记得当时我念初中的时候，初始学这篇文章的时候，老师很是推崇这篇文章，说是什么什么的。。。（相信你们老师也说过）。但真正在第一遍理完整篇意思的时候，我还是很拜服的。陶圣德桃花源，在现在看来很简单，描写得简单，没有太多的浮夸之词；意思也很简单，就是一个简单的叙事。但是往往这么简单的生活方式、环境、人与人之间的关系，是当时的他(老师会给你们讲陶圣的生平啊什么的)和现在的我们所追求不了的。淳朴的、自然的、真诚的一个人类社会。

其实关于这篇课文的背诵思路，首先，整篇课文文字很少，这在一般的学生背诵来说，其实并不难。

如果有个别同学觉得死记硬背很难，我们可以换一个方法。图、音、意相结合。第一步：请同学去下载一个音频文件，是由朗诵老师读的带有韵味的“桃花源记”，这种音频文件是带背景音乐的，古筝啊或者什么。先听，我觉得这一步主要是培养一种感觉和氛围。多听几遍你就会发现，其实本文真的很短。第二步：请结合全文，逐步翻译原文，纯粹的翻译，不用结合上下文理解意思。你要有这种能翻译成白话文的能力。第三步：结合全文意思，通译全文，全面理解全文意思，比较你自己的翻译的和资料上给你的标准翻译的不同，这有助于你提高自己的理解能力。第四步：再多听音频文件，结合翻译意思。请务必达到听其文懂其意。最后一步：等听到这篇文章，你已经在脑海里面有这部微电影的画面了，你将会一辈子不会忘记这篇课文。

其实，所谓背诵思路，你要先理解这篇课文，还有你要对这篇文章有感觉。学习是一方面，学习时能快乐更重要。祝学习进步！

桃花源记背诵思路