相互合作、彼此成就

　　《语文课程标准》中提出：“学生是学习的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

　　在学区主张大单元教学的形式下，我在主题单元授课之前都要讲一节单元导读课。导读课的目的在于了解单元中各课的主要内容；掌握单元的学习目标；知悉单元的写作手法；敢于提出自己的疑问；能对重点语句说出自己的感受，而这些任务都要在各组组长的带领下，在各组成员的合作中完成。老师会给他们提供展现自己学习成果的平台。教师在课堂上起到点拨、引导、纠错的作用。下面以第三单元的导读课教学为例展示我的教学内容：

　　一、教材分析：

　　本组教材是真情为专题的教学?热荨！肚钊恕吩廾懒饲羁嘤婷裆Ｄ扔胝煞虻拿篮眯牧椤！侗鸲龌盗四瞧ヂ怼汾└枇艘蝗浩胀ㄈ褐冢?特别是残疾青年的美好心灵。不计一己得失也要鼓励小孩子这种爱读书的好行为。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。感人之处还在于照顾年轻人的自尊心。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份低微，但都用实际行动谱写着人间至真、至善、至美的华篇。

　　二、学情分析：

　　六年级的孩子已经学会了各种描写人物的方法，并且已经能够灵活运用在自己的作文中。批注，能写出对关键词句的理解，但是对于环境描写的作用，以及心理活动能体现人物怎样的品质，还不能熟练掌握。

　　三、教学目标：

　　1.让学生在阅读中感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。

　　2.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

　　3.勾画出各篇课文中环境描写和人物心理描写的句子，批注出自己的感受，体会人物精神品质。

　　四、教学重难点：

　　1.感受人物淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。

　　2.学习作者通过环境描写、人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

　　五、教学过程：

　　1.小组投影展示第三单元自主探究单（后附“自主探究单”）

　　组内成员分工讲解不同的部分，下面倾听的同学学习对方的优点，找出自己不足，并且补充改正。在展示组讲完一项后，下面的同学可以举手说出自己的补充或是订正。

　　2.老师阅读单元导语

　　有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑……”

　　师问：通过老师的阅读，你觉得我们这一单元有可能学些什么样的文章？

　　3.本单元写法总结

　　回忆本单元每一课的写法，学生会列出：

　　（1）人物心理活动描写

　　（2）环境描写

　　（3）神态描写

　　⑷关键词句体现人物品质

　　⑸刻画人物的形象抒发作者的思想感情

　　……

　　4.小组合作

　　组长带领本组成员活动，教师适时纠错和补充

　　组长安排成员说出课文主要内容（关键说出：这个主要内容是用什么方法概括出来的）；说出印象深刻的部分及自己的批注（批注可以是关键词也可以是句子，并写出从中感受到了人物怎样的精神品质），组长安排好成员的分工，汇报交流的时候每个人都有自己讲述的内容。

　　5.汇报交流

　　组长主持安排各组员的发言，发言时每个人说自己的那部分，说完后请其他同学补充或者提出意见。

　　6.总结

　　联系大家预习的情况做好总结，指出小组合作学习和汇报过程中存在的问题。指出学生预习中存在的差异。还需在哪些方面继续努力。

　　7.板书：

　　六、教学方法：

　　本节课我根据六年级学生的年龄特点和已有知识储备，课前利用探究单进行“自主探究”的形式引领着学生有目的、有方法的去预习。课上主要是小组合作研讨、汇报交流的方法。让学生在团结合作，各有分工中掌握了学习的模式和应该学到的写作方法。课下通过评价让学生知道自己的长处和不足。

　　七、另附：

　　1.导读课课前自主探究单

　　（1）本单元各课课题名称：

　　（2）初度感知

　　①我读了（ ）遍课文，最后一遍读到什么程度（有感情、流利、比较流利、不流利）[请在相应的选项下面画对号]家长签字（ ）

　　②各课主要人物有：

　　③主要事件：

　　（3）整体把握

　　初读感受：

　　⑷深入品读

　　①印象深刻的句段（做好批注）：

　　②值得学习的习作方法：

　　⑸拓展提升

　　搜集我们生活中感人的故事：

　　2.小组合作学习达标评价量化表项

　　《语文课程标准》中提到“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。”所以，课下要求学生对自己的表现完成以下项目的自评、组评和师评。

　　一、学习态度

　　1.知识早知道，做好充分的预习（5分）

　　2.善于与他人合作，虚心听取别人的意见（5分）

　　3.遇到学习障碍可以通过搜集资料或向其他人寻求帮助（5分）

　　4.表达时仪态大方，语言清晰得体（5分）

　　二、学习能力

　　1.自主发现问题

　　（1）大胆提出和别人不同的问题，并尝试表达自己的想法（10分）

　　（2）根据课后习题的提示，用批注的学习方法自主预习课文（10分）

　　（3）具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考（10分）

　　2.合作探究问题

　　（1）对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢于去否定（10分）

　　（2）表达和同学、老师不同的意见或想法，并得到师生的认同被采纳和实施（10分）

　　（3）对本组成员或者他组成员的回答提出意见或合理的补充，有价值的建议被别人采纳（10分）

　　三、学习方法

　　1.在“预习―学习-复习”的过程中有自己的学习方法，化被动为主动，会记录学习要点，会主动思考，积极发问（5分）

　　2.在小组里的表现情况（5分）

　　四、学习目标

　　1.本节课教学内容的掌握达成度（5分）

　　2.能将在课堂中学到的阅读方法和写作手法应用到实践中（5分）

　　五、总分、等级

　　（说明：总分=自评+组评+师评，其中自评占总分的20%，组评占总分的40%，师评占总分的40%。等级分为四个等级，标准如下：

　　A等：总分90以上；B等：总分为80――89分；C等：总分为70――79；D等：总分为60――69；）

相互合作、彼此成就