第一课1框 体味文化 教案

【教学目标】

1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。

【重点难点】

1、重点：文化的内涵

2、难点：文化的内涵

【教学方法】

讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。

【教学过程】

导入新课： 

今年春晚，蔡明和潘长江共同演了个小品，叫《想跳就跳》，受到了人们的喜爱。问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么？（如：你口味真重！）

学生：……

老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化。

讲授新课：

一、文化“万花筒”

请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法？

学生：不赞同。

老师：除了艺术，文化的形式还有哪些？下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动？并说说参加这些活动的感受。

学生：校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……

老师：由此可以看出，文化就在我们身边，文化现象无时不在、无处不在。不仅如此，不同区域的文化各具特色。如见面相互间的称谓，我们这里见面常称呼“大哥”“大姐”，江西人见了面相互称“老表”“”表哥“表妹”。

二、文化是什么

1、文化的内涵

过渡：我们参加过各种文化活动，看到了很多文化现象，到底文化是什么？我们先根据自己的经验，来做下面这个题。

下列属于文化活动或文化现象的有：

A、人们在超市购买水果（工人、农民从事生产活动）

B、参加人大代表选举。

C、参加学校运动会（参加文学社．书画协会，参加演讲会、辩论会）

D、相对论、生物进化论

学生：A属于经济活动，B属于政治活动，C属于文化活动，D属于文化现象

老师：人们的社会生活包括经济生活、政治生活、文化生活三大领域。我们由此可以得出文化的内涵。我们讲的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（从本质上看）。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分（从范围上看）。

注意：（1）文化是相对于经济、政治而言的。（2）文化包括精神活动（参加运动会）和精神产品（相对论）。（3）其中的几个概念《生活与哲学》已学过。

2、文化的特点

（1）是人类社会特有的现象

下面我们再来做一个选择题：

下列属于文化现象的有

A、鼎湖山山泉

B、七星岩悬崖石刻

C、天上的月亮

D、李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”

学生：B属于文化现象，D属于文化现象。

老师：从中你能得出什么结论？

学生：文化是人创造出来的，纯粹自然的东西不是文化。

老师：文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造．为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。

（2）是人们的一种素养

老师：阅读课文7页图片，两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，问题：谁更有文化？这里的“文化”指什么？

学生：学生更有文化。“文化”指人的文化素养。

老师：我们会说这个男青年真没“文化”，就是说这个人没素质、没修养、没道德、没品味。

那这个男青年是不是就没救了？不是。他一抽烟，售票员说了一句话，他马上就不抽了。售票员说，抽烟的那位帅哥，请把烟熄掉好不好啊？我们车上有老人，有小孩，还有位孕妇呢。他立马就把烟熄掉了。

也就是说，人的文化素养是可以改变的，特别是可以通过教育培养出来。经过售票员的一番教育，男青年的素养就提高了。

老师：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活．接受知识文化教育而逐步培养出来的。

（3）文化的传承和发展离不开物质载体。

下面大家思考一个理论性较强的问题：文化作为人的一种精神活动和产品，是不是一种“纯粹”精神活动和“纯粹”精神产品？打个简单的比方，读书能不能离开书，写字能不能离开书写工具？

学生：不能。

老师：也就是说，文化活动实质上是一种精神活动，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。文化传承离不开物质载体。

专家点评：

文化一词在实际运用中具有多义性。理论界对文化的定义多种多样，据说有300多个定义，但大体可以分为大文化、中文化、小文化三个层面。

大文化，即广义的文化，是指人类改造客观世界和主观世界的活动及其成果的总和，包括物质文化和精神文化两大类。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，历史课中的大汶口文化、河姆渡文化等就是这种广义的文化。

小文化，狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

我们所讲的“文化”，是发展中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”，它属于中文化。

三、文化的力量

1、文化的形式是多样的

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

2、文化是一种社会精神力量

老师：文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？下面我们以具体事例为背景，讨论两组问题。

讨论一：结合课本第八页的探究活动，讨论：《共产党宣言》对人类社会产生了什么影响？

讨论二：以校园手机文化为例，讨论：带手机对学生有什么影响？

学生：积极：方便联系，及时沟通；了解信息；听音乐；

消极：玩游戏，影响学习和睡眠；手机作弊；引发聚众斗殴；

老师：文化会对个人的成长产生积极影响和消极影响。

学生：1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。在欧洲，马克思主义的广泛传播，直接催生了列宁主义和第一个社会主义国家的诞生；十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。在马列主义指导下，中国共产党领导中国人民经过28年艰苦的斗争，取得了革命胜利，建立了新中国。

学生：文化对社会发展产生深刻的影响，既有积极影响，也有消极影响。先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没蓉的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。

老师：通过以上讨论我们得出结论，文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

【课堂小结】

本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

【课堂练习】

1．在校内校外，我们要参加各种课余文化活动；回到家，我们可以看到自己所在社区的文化活动；打开电脑，一个神奇的世界展现在我们面前。这说明

A．文化现象无时不在，无处不在 B．我们的生活就是文化生活

C．文化生活高于一切 D．并不是所有的人都有自己的文化生活

2．中国人的饮食有“东酸、西辣、南甜、北咸”之别。这种差别反映出

A．文化现象无时不有 B．不同的区域有着不同的文化

C．不同的时代具有不同的文化 D．我们的饮食生活就是文化

3．随着经济的发展，文化越来越渗透在人们的日常生活中，如吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”，出行讲求“旅游文化”。这说明

①人们的生活已离不开文化 ②文化现象丰富多彩

③文化现象无处不在 ④没有文化人们已无法生存

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

4．文化作为人类特有的现象，在社会生活中具有非常丰富的形式。以下属于文化的是

①世界观、人生观、价值观 ②峨眉山自然风景、旭日东升 ③自然科学、技术、语言、文字 ④北京举办第29届奥运会、万里长城、泰山石敢当、泰山碑刻 ⑤选举人大代表 ⑥经济体制改革

A．①③④ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤⑥

体味文化生活 教案