利用“互联网+” 促进教育公平

宁夏地处中国西部，经济相对落后，教育发展的不平衡较为明显， 如何很好利用国务院将宁夏列为“互联网+教育”示范地这一平台， 促使教育均衡发展，实现教育公平。而“互联网+教育”的一个重要功能时促进优质教育资源下沉，很好实现教育公平。

一、教育发展不均衡表现

我国幅员辽阔，人口众多，地区经济发展水平差异较大，导致教育发展不平衡。尤其是东部与西部、城市与农村、发达地区与贫困地区差距较为明显；经济条件较好的地区，学生在现代化的实验室里亲自探究事物产生的过程，课堂上真正凸显以“学生为中心”的地位； 条件不好的地区，学生只能通过老师的口述来了解实验的过程，课堂上不能有效调动学生自主探究知识的过程；老师同样如此，发达地区的老师开始运用人工智能技术，根据大数据分析，课堂上因材施教， 教育教学管理趋于科学化；而落后地区，大部分老师仍然重复着机械性的劳动，没有时间研究教学，钻研科研等。宁夏作为西部贫困地区， 上述问题也较为突出。我们要搭上“互联网+”这一快车，即国家向西部地区、农村地区和贫困地区加大投入力度，配置更多资源，提供更优质服务机会，让技术弥合差距，缩小教育发展不平衡问题。

二、促进教育公平的考量因素

习总书记在党的十八大报告中指出：必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

李克强总理于 2018 年 6 月考察宁夏时指出：运用“互联网+”促进重点民生领域改善潜力巨大。坚持以人民为中心的发展思想，深入推动“互联网+”行动，让那些目前难以直接配置更多优质资源的基层和贫困地区的群众，也能更方便获得好的公共服务，这有利于促进公平。他说“互联网+教育”是促进起点公平的有效手段。

从上述论述可知，以习总书记为核心的党中央站在全局高度，要求加快优质教育资源的配置，促进教育公平。让贫困地区的人民获得实实在在的满足感、幸福感。

三、 探究“互联网+教育”实施策略，促进教育公平

“互联网+”时代，信息技术突飞猛进，正在深刻改变着人们的生活、学习方式。笔者结合自己所教的语文学科，借助 “互联网+教育” 这一平台，在促进教育公平方面做了尝试。

1、共享教育资源

当下，国家数字教育资源公共服务体系基本建立，逐步实现“三通两平台”。经过几年的建设，我校已基本上实现了这一目标。我在教学过程中，充分利用这一优势，实现资源共享。如上苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》时，我在“一师一优课”资源服务平台上，观看了他人获奖的部级优课。在吸收课堂亮点基础上，我结合校情，制定了适合学情的课堂预案。课堂紧扣作者吊古伤怀展开，课后，我又将他人制作并获奖的《念奴娇 赤壁怀古》微课发到班级微信群，供学生观看。课前自身学习、课上师生互动、课下学生线下观看，不同程度的学生都能有所收获。通过“互联网+教育”整合，能够把优质的教育资源迅速、低成本的辐射到我们西部地区，在实现资源共享同时，也在一定程度上满足了教育的需求。

2、共促教师发展

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个学生健康成长的重任。在“互联网+教育” 深度融合的当下，教师必须树立终身学习理念，才能紧跟时代步伐。我们语文教研组每周三召开教研会前，或组织大家学习人工智能在教育领域的应用，如“雨课堂”软件应用和微课、慕课的制作，或组织大家在网络人人通空间观看优质资源。如我们共同学习了《互联网+ 视域下的阅读教学实践》文章，了解了“互联网+”阅读教学基本模式和“互联网+”阅读教学常规课型。在学习基础上，大家讨论如何根据学情、校情特点，探索实施此种教学方法。同时，每位教师根据自身特点，观看《宁夏教育电视台》每期推送的全区各地在“互联网

+教育”方面做得好的经验或获奖的微课，学习教学设计，学习混合式教学方法的应用。通过学习，开阔了教师的视野，在课堂教学中，转变授课方式，有效促进了教师的成长。

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