搭石公开课教案

《搭石》教学设计

汇龙小学 唐洪

第一课时

教学内容：

1、会认 “谴”等7个生字，会写“暴”等11个生字。

2、概括文章主要内容。

3、学习课文第一自然段，知道什么是搭石。

4、正确、流利地朗读课文。

教学过程（略）

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文2—5自然段。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。

3、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。

4、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。

教学重点：

1、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。

2、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。

教学难点：

1、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。

教学流程：

一、说石引入

1、揭题，读题。

2、回顾：什么是搭石

3：质疑：搭石不就是乡村山野中供人们过小溪的一种非常非常普通的石头吗可是，作者为什么却说搭石构成了家乡的一道风景

二、找景寻美

1、默读课文2-4自然段，你从哪些句子感受到搭石是一道风景用“——”画下来，再想想这些风景美在哪

2、师巡视指导。

3、指名交流感受。师根据学生反馈，相机引导孩子们品搭石上蕴藏着的美。

三、品石悟情

根据学生回答，随机学习“上了点儿年岁的人走搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”、“年轻人遇上老人走搭石”这几道风景。

风景一：“一行人”走搭石

1、课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。”

2、联系上下文理解“协调有序”，感受一行人走搭石的协调美。

3、用查字典以及想象画面的方法理解“清波漾漾、人影绰绰”，感受一行人走搭石时的画面美。

4、指导朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。。。。。。”， 感受一行人走搭石时的音乐美。

5、写法指导：感悟作者用词的精美以及用标点符号的准确。

6、有感情地朗读“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。”

7、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

风景二：“上了点儿年岁的人”走搭石

1、课件出示“上了点儿年岁的人，无论怎样。。。。。。直到满意了才肯离去。”

2、让学生想象自己就是那位上了点儿年岁的人，通过采访了解“老人”踩到不平稳的搭石时会怎么想，怎么做，感受“老人”无私奉献的美。

3、指导朗读这道风景。

4、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

风景三：“两人面对面走搭石”

1、学生汇报从这道风景中感受到的美。（板书：谦让）

2、朗读句子。

3、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

风景四：“年轻人遇上老人走搭石”

1、课件出示“假如遇上老人来走搭石。。。。。。人们把这看成理所当然的事。”

2、理解“伏”、“理所当然”，感受家乡人敬老的美。

3、语用练习：展开想象，还有哪些人过搭石需要年轻人帮助请你写一段话，用上理所当然。

4、学生分享所写语段，师相机点评。

四、写法指导

体会和学习作者巧妙选材来表现平凡事物中不平凡的美。

五、以石升情

1、指着板书问：仅仅是搭石构成了家乡的一道风景吗（不是）还有谁构成了家乡的一道风景

2、指着板书追问：这排排的搭石仅仅是用石头搭成的吗

3、指着板书追问：你认为这一排排搭石仅仅是联接着故乡的小路吗

4、齐读最后一段： “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”

小结：这一块块、一排排平凡而普通的搭石，静静的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不计名利，无怨无悔，这正是乡亲们乐于奉献、互相帮助、敬老爱老的写照。课文题目是“搭石”，可是课文却主要写了走搭石的人的美德。刘章爷爷的这种借物喻人的写作方法值得我们学习。

六、以情延情

引导学生留心观察，用心感受，从平凡的事物中发现不平凡的美。

七、板书设计

21 搭 石

搭石公开课教案