《去年的树》教学设计

教学目的：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点难点：

1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：布置预习，教师制作多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入，学习课文。

去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）

二、朗读感悟，引导想像。

　　师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？

　　鸟（大树、树根、门先生、小女孩）

　　预设1（小鸟与大树话别）

　　师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)

　　 1、指名学生初读

　　 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。

　　　2、指名读，教师相机指导，指导要点：

　　　①树的话中饱含着请求、期盼。

　　　②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

　　　③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。)

　　　师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

　　　预设2（小鸟与树根对话）

　　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

　　1、学生自由练习。

　　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。

　　（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）

　　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？

　　（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）

　　预设3（小鸟与门先生对话）

　　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？

　　师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友——树！）

　　2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。

3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。

　　（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）

　　　预设4（小鸟与小女孩对话）

　　　师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示课件：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?

　　1、指名学生交流。

　　师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

2、出示演示文稿。（出示句子）

　　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

　　　3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？

　　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

　　　师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？

　　　5、指明学生自由表达，说出自己的理解。

　　　正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

　　　生读：

　　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

三、体会道理，拓展延伸。

　　 师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信)

　　 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。

　　 2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。

　　 师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。

板书设计：

11、去年的树

　　　　　　　　　 去年———小鸟 树———今年

部编版小学语文去年的树 教学设计