教师该给学生们怎样的作文评语

发布时间：2023-12-15 04:44:26

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作者：吴安华
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第05期
作文评改是作文教学的一个重要环节，作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生的作文水平能否提高起着至关重要的作用。精妙的评语，对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣，点燃他们的写作热情，激活学生的思维。恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。
在不少老师给学生的作文评语中，可发现评语中多为褒奖赏识之语：有欣赏其闪光之笔的，有欣赏其智慧潜能的，还有欣赏其个性体悟的。然而在这些评语中却少有能够一针见血地指出学生作文问题所在的犀利话语。此外，这些评语中，对于学生人文感染要远远多于工具性的指导，因此便造成了这些学生愿意写，也会写，但写不好的尴尬局面。事实证明：给学生的作文评语应该要尽量做到“道”与“文”相结合，只有通过这样的双管齐下，学生在写作方面才会“标”“本”并行，从本质上提高写作能力。
从“道”这一角度来看，过去一些老师在作文评语中抽象、空洞的套话，就像一张不透气的狗皮膏药挫伤了不少学生的写作积极性，使其在一个比较适合写作的年龄丧失了对写作的兴趣和热忱，这种低层次的评语归根结底是对学生智慧成果的不尊重，没有静下心来认真细致地去阅读学生的文章，教师一偷懒，自然只能拿一些空乏之词来搪塞，长此以往，学生对于写作必产生倦怠。因此，教师的评语必须要做到能够对学生多一份肯定和赏识，充分激发学生的写作兴趣，并且这样的赏识是建立在对学生文章仔细阅读的基础之上，是对其思维成果的一种尊重。
此外，学生的作文因文字功底、阅读积累、人生阅历等方面的局限，势必会显得幼稚，所以教师切不可以居高临下的姿态，用成人欣赏文学经典作品的眼光去苛刻地审视学生的作文。因为那样只会两败俱伤，你批阅得很失望，学生亦被否定得体无完肤。美国人本主义心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的。在人五个层次的需要中,每个层次受到刺激，都会引起强烈的感情活动。人不但需要抒发自己的感情，而且也希望体验别人的感情。学生写文章是一项精神活动,它同样需要得到他人尤其是老师的认同和肯定。学生文章存在这样或那样的问题与不足是必然的，但教师如果一开始就把目光只是停留在那些问题与不足上，即便教师的初衷是好的，久而久之，学生也会对作文评语失去阅读兴趣，而且还会产生挫败感，认为自己是写不了文章的。因此，教师在写给学生的作文评语中必须含有相当的感情容量，甚至可以有意地放大学生作文中的闪光点，使其在写作后能得到较大的认同感和成就感，促进他下次写作的欲望。
从“文”这一角度来看，那么对于语文老师的作文评语要求就更高。它是在保护和激发学生写作兴趣后，指出文章实质性的优劣以及存在的不足，指导学生对文章进行修改，进而提高作文水平。所以，语文教师在作文评语中还需要有细致性、针对性。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn学生作文大到谋篇布局，小到标点字词都存在种种的不足和错误，而此时教师就要像一位高明的琢玉师一样，不放弃对每一个细节的琢磨与修改。教师应对这些不足之处提出自己的修改意见，但不可自行将其修改，学生的写作水平的提高和自身是否会修改文章有着紧密的联系。比如，教师在批阅时可以在文字边标出“该词语用词不当，请选择更为恰当的词语”“此处语法有错误，请通读几遍进行修改”“关联词不当，请考虑两句之间的关系后更改”“上下句联系不紧，需删改”等。同时还要分析学生段落间各个层次、层与层之间的编排以及和中心之间的联系，使其文意紧凑，不偏离主题。这就是教师作文评语的细致性，只有做到这份细致，学生的写作态度才会更加的认真端正。经过一段时间的训练，作文中的错误出现的几率才会大大降低，文章质量大幅度提高。
同时，学生的作文不会仅仅只局限于一种文体，所以作文评语也要根据文体的不同具有针对性。如记叙文写作的评语则要侧重对于学生事件梳理、详略谋篇、情节设置等方面的指导；散文则侧重于是否言之有物、辞藻精美、不矫揉造作方面的评判；议论文则侧重于材料是否引用得当，思维是否缜密，语言是否有说服力的评判。
此外，作文评语的针对性还反映在因人而异上，因为作文是“人”与“文”的综合结晶，教师的评语不能只就文论事，还要从人出发，针对学生个体的差异，对不同作文水平的学生提出不同的批改标准和要求。如学生作文水平一般，但本次作文和上次作文相比有了进步，就应当给予肯定，让他看到希望，增强信心；针对不同性格的学生写出不同的评语，对性格内向、内心脆弱的学生，评语的措辞更是要委婉，不然会使这样的学生主观地认为教师心存偏见，他定不会仔细去读评语，甚至还会有撕掉评语的过激行为，那么在以后的写作中，就会出现了敷衍塞责、勉强成文的被动写作现象。
当然，作文评语除了讲究“文”“道”之外，在我看来还要具有一定的文采和启发。教师期望读到学生的优美文字，学生亦是如此。具有文采的评语定会让你的学生对你刮目相看，并且由此产生巨大的示范效应，这样一来更是会推动学生的写作。作文评语应该是一扇窗户，一块跳板，让学生通过这小小的一段评语，四两拨千斤，遨游更为广阔的文学海洋，掀起学生更大的阅读和写作的欲望波澜。


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