基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究
作者：陈光梅
来源：《新课程·中学》2017年第11期

        摘 要：信息技术课程是基础教育阶段不可忽视的课程。这一课程既可以让学生的信息化意识得到加强，也可以让学生借助这一课程所传输的时代性内容迎合现代社会的发展。基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用，可以让教师的教学质量得到有效提升。主要对翻转课堂应用于初中信息技术课程教学的原则和相关的应用措施进行探究。

        关键词：翻转课堂理念；初中信息技术教学；课前学习；课堂教学；课后复习

        基于翻转课堂理念的课堂教学模式是顺应国家“新课改”需求的教学模式。根据国家十八大会议精神的有关内容：提高教育质量、培养学生的创新意识已经成为我国教育事业新时期所面对的重要问题。对翻转课堂教学模式的应用问题进行探究，可以有效促进我国教育事业的发展创新，也可以为学生信息素养的提升提供帮助。

        一、翻转课堂应用于初中信息技术教学的原则

        1.“三基本”原则

        在传统教学模式下，教师在课堂教学过程中发挥着教学活动的组织者和教学活动策划者的作用[1]。基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用，要求教师对自身在教学活动中所扮演的角色进行适度转变。在对学生的知识面进行拓展的过程中，教师需要对以下因素进行关注：一是基于翻转课堂的基本理念教学；二是对学生基本的信息技术学习方法与信息素养的培养；三是基础信息技术知识技能的应用过程，发展性培养目标的应用，是对翻转课堂应用效率进行提升的有效方式。

        2.“因材施教”原则

        基于翻转课堂的教学模式可以让教师借助课前学习和课堂提问等方式培养学生的自主学习能力。针对不同学生在知识领悟力、学习能力和注意力等方面所表现出来的差异性，教师可以通过组织学生进行自主性提问的方式，对每个学生的学习程度进行了解，进而借助任务分层布置方式开展教学。学习难度与学生学习能力相对应的教学模式的构建，可以让信息技术课堂的教学质量和教学效率得到有效提升。

基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究