劳动保障知识讲座

【篇一：劳动保障所所业务知识讲座】

劳动保障所业务知识讲座

【篇二：劳动知识讲座及专题材料总结】

一劳动知识讲座

提高防范意识，增加就业保障。温泉中学劳动知识讲座在温泉中学顺利举行。

据了解，本次讲座温泉中学主办，由创业行政部承办。本场讲座的主讲人是温泉中学的校长。温泉中学同学参加了本次讲座。

首先，讲座刚开始时，施校长为大家播放了一系列骗局的视频，其中有学生网上参与却险些被侵害：月嫂集体被拖欠工资而老板却卷款潜逃等。一个个案件都让同学们惊讶不已，原以为简单的求职原来竟是危机四伏。之后，施校长进入了今天讲座的主题——劳动中的陷阱与防范对策。屏幕上缓缓打出了一些劳动就业中的“就业陷阱“的案例。在这个过程中，施校长联系刚才的视频与一些身边的求职案例为同学们讲解当中涉及的法律问题和劳动合同中需要注意的事项。其中一个案例说到一位大学生在求职过程中因为合同里写着他是“不定时工作制”员工，所以不能有加班费。对此，施校长讲到这也是一处陷阱。所谓“不定时工作制”是工作时间不固定的工作岗位，而且一般这些岗位都很特殊。例如：一些企业的高级管理人员。此外，他还讲到了劳动就业中的“十大陷阱”：诈骗钱财假招聘、求职先交抵押金、提供劳动无报酬、完成任务有底薪等。而且他还针对每个陷阱给出防范对策：调查了解招聘单位的合法性，拒绝不合理收费项目，到用人单位进行实地考察，注意入职条件、试用期和工资的规定，不要

盲目参加招聘考试。此外，施校长还强调网上招聘风险大，要同学们小心谨慎。每位同学都认真聆听施校长的讲解，还不时做着笔记。

本次讲座让即将步入社会的同学们了解到求职工程中的风险与注意事项，为同学们打了一剂预防针。同时加强了同学们的防范意识。这为即将找工作与正在找兼职的同学们提供了一个安全就业的砝码。相信他们能够将本次讲座中学到的知识应用到实际生活中去。

二劳动知识讲座

教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育理论的基本原理。马克思指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”我国教育方针中也明确提出“教育必须同生产劳动相结合”，这是实现我国教育目的的基本途径。教育家陶行知先生也一贯提倡在教育实践中做到“手脑并用”、“教学做合一”，反对封闭读书的教育方式。

劳技教育具有整体功能。在中学阶段有效地开展劳技教育，与德育、智育、体育、美育密切配合，相互渗透，就能共同完成全面提高学生素质和发展学生个性特长的任务。劳技教育是“渗透一切、贯通一切的东西”，有目的、有计划的劳技教育，是培养学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯，增强对劳动人民的感情，树立科学世界观和人生观的重要途径。养成学生“从小劳动，天天劳动”的习惯，就能使学生逐步懂得“劳动光荣，懒惰可耻”、“劳动创造了世界”，并使他们懂得物质财富来之不易，因而珍惜劳动成果。劳动需要智慧。在劳动过程中，逐步掌握技能，人变得更聪明。劳动发展了人的认识能力、思维能力和创造能力。适当的体力劳动，对于强健学生身体，促进学生身心发育，培养学生的耐力和坚强的意志，也有十分重要的作用。同时，劳动场面的壮观，劳动创造过程的美感体验，物质财富中凝聚的审美价值使同学们懂得了美植根于劳动，劳动是美的源泉，因此，劳技教育对一个人的人格塑造、知识的完善、体魄的强健、思维的发展，都具有独特的功能，是提高人的素质不可缺少的方面。

一、小学劳技教育的实践

1、确定劳技教育内容的三系列。

我们根据不同年级学生的年龄、生理、心理特点，循序渐进，制定了不同层次的劳技教育内容。

1、确定劳技教育内容的三系列。

（1）自我服务劳动系列。在各年级开展“自己的事情自己做”活动，把学生的自理劳动分成洗涮、穿戴、保管使用学习用品等方面，再按年级段提出不同的要求。

（2）家务劳动和公益劳动系列。要求学生树立家务劳动和公益劳动的意识，在学校和家庭中参加力所能及的诸如扫地、抹桌子椅子、参加学校值日等劳动。中高年级各班开展“我是父母的小帮手”和“我当一天家”等活动，积极组织学生参加学校组织的各种公益劳动，并和学雷锋、学赖宁活动有机结合。

（3）手工劳动和简单生产劳动系列。我们把手工劳动和简单生产劳动分成折纸、剪纸、泥塑、棒针、钩针、种植、养殖、金工、电工、灯具装配等10个项目，按项目分配至各年级实施。

2、确保劳技实践活动的三到位。

（1）理论指导到位。组织教师认真学习劳技教育理论，明确劳技教育的重要性。定期聘请科研单位、高等院校的劳技教育专家、教授来校作理论指导。

（2）组织机构到位。建立劳技教育实验领导组织，成立劳技教研组，学校教师人人参与实验，形成以学校为主体，挂钩厂和劳技实验基地为依托的校内外结合的劳技教育网络。

（3）教育活动到位。充分发挥少年队组织的阵地作用，开展教育活动，加强检查督促，表扬先进，激励后进，形成劳技活动的保障机制。

3、开展劳技活动的三途径。

劳技实验基地——在镇政府支持下，开辟了一块占地32亩的中小学劳技实验基地，让同学们参加种植、养殖等方面的劳技实践活动

4、注重劳技活动的三结合。

（1）课内和课外结合。教师认真上好劳技课并在其他学科中挖掘劳技教育因素，相互渗透，相互促进。并把劳技教育从狭小的课堂通过劳技实践延伸到家庭、社会，贯穿于学生的生活，陶冶情操，增长知识。

（2）劳技活动和科技活动相结合。增强劳技活动的科技含量，在劳技活动中培养学生发明、创造的意识，促进学校科技活动的开展

（3）教育价值和经济价值相结合。劳技活动不可回避教育价值和经济价值这两个问题。劳动创造价值的过程，本身也是一种教育过程。我们在实验基地生产的几万斤蔬菜以及校办厂装配灯具，为校办厂节约了开支，所取得的经济效益激发了同学们参加劳技活动的自豪感，增强了劳动创造人类、创造世界的意识。

5、强化劳技活动管理的三规范。

（1）计划管理规范。学校拟订了《劳技教育纲要》、《劳技教育实验计划》，确定了实验的整体以及分级目标内容、实施方法等，各班级再制定本班劳技实验计划，公布实施，有条不紊。

（2）常规管理制度规范。学校制定了劳动规则、生产操作规程、劳动安全保护制度、劳动质量检验制度、学生劳技活动考核制度。这些制度目的明确，要求具体规范，有利于激励和约束学生积极参加劳技活动。

【篇三：劳动保护知识系列讲座】

劳动保护知识系列讲座

劳动保护知识问答

1、什么是劳动保护？

答：“劳动保护”是指保护劳动者在生产（经营）活动中的生命安全和身体健康的综合性、跨门类的边缘科学。

2、劳动保护科学由哪些部份组成？

答：劳动保护科学由劳动保护科学管理、安全技术和职业卫生三个部份组成。

3、什么是“劳动保护科学管理”？

答：“劳动保护科学管理”是指从立法和组织管理措施的角度来研究如何处理好生产（经营）活动中人与人之间的社会组织关系，实现安全生产，保障劳动者的安全和健康，促进生产（经营）活动的发展。

4、什么是“安全技术”？

答：“安全技术”是指为防止在生产（经营）活动中发生伤亡事故，保障劳动者的生命安全，运用安全系统工程学的观点、方法，分析事故的原因，掌握事故发生的规律，制定防止事故发生的措施，而在技术上、设备上、个人防护上所采取的一整套措施。

5、 什么是“职业卫生”?

答：“职业卫生”（又称劳动卫生、工业卫生）是指为了保障劳动者在生产（经

营）活动中的身体健康，防治职业病和职业性多发病等职业性危害，在技术上、设备上、医疗卫生上所采取的一整套措施。

6、我国劳动保护工作经历了哪三个阶段？

答：我国劳动保护工作经历了建立和发展、停顿和倒退、恢复和提高三个阶段。

7、当前我国劳动保护管理工作体制是什么？

答：当前我国实行“企业负责、行业管理、国家监察、群众监督和劳动者遵章守纪”相结合的劳动保护管理工作体制。

8、当前我国安全生产方针是什么？

答：当前我国的安全生产方针是“安全第一，预防为主”。

答：“三不放过原则”是指发生职工伤亡事故以后，事故原因未查清楚不放过，事故责任者和周围的群众未受到教育不放过，未制定防止事故重复发生的措施不放过。

小学劳技《电工》讲座提纲

一、设计教学简易《开关》

（一）功能、名称与意义

开关——用于隔离电源或接通、分断电路或改变电路的连接一种控制电器。 开关，从民用到军用，从玩具到航天器；小似芝麻大小的电子手表上的按键，大到一幢房似的高压控制柜；可以说：《开关》普遍存在，与人类的生活生产同步发展。

（二）形式

1.压力开关——切换式开关、按键式开关、跷板式开关、轻触式开关、微动式开关、水银式开关、扭子式开关??

2.变阻开关——旋转式开关、滑臂式开关、光电式开关??

3.感应开关——薄膜式开关、密封式开关、（隔离式开关）??

4.启动开关（触发器）——限流（漏电保护开关）、水压（液位定位开关）、温度式开关、过载式开关??

5.高压开关——真空式开关、压差式开关??

（三）开关的常见材料

1. 切换式开关

2. 按键式开关

3. 旋转式开关

4. 滑臂式开关 ------导体 绝缘体（电介质）半导体

（四）材料知识

1.导体——善于传导电流的物质为导体。导体中存在大量可以自由移动的带电物质微粒，称为载流子。在外电场作用下，载流子作定向运动形成了明显的电流。

金属是最常见的一类导体，金属原子最外层的价电子很容易挣脱原子核的束缚,成为自由电子,留下的正离子形成规则的点阵。金属中自由电子的浓度很大，所以金属导体的电导率通常比其他导体材料的大。电解质的水溶液及熔融的电解质和电离的气体也能导电。

2. 绝缘体（电介质）——不善于传导电流的物质

固体：塑料、橡胶、玻璃、陶瓷??（外壳、基座、支架、联杆、固定件??） 液体：各种天然矿物油、硅油、三氯联苯??（填充、冷却、润滑） 气体：空气、二氧化碳、六氟化硫??（填充、冷却、阻尼）

（五）《教学开关》的设计建议

1. 《开关》教具的设计——功能选择法

《开关》教具是教学实物演示工具（一般不考虑经费、材料和工具来源，主要考虑一目了然的演示效果，因此主张《功能选择设计法》）

常闭式——如：拉闸等

常开式——如：按键等

被动式——如：扭子、跷板等

主动式——如：继电器、电路保护器等

2. 《开关》学具的设计——材料选择法

《开关》学具是群体体验的实践工具（一般不拘泥形式、功能的体现，但要考虑到学生经费和工具加工技术等局限性，因此主张《材料选择设计法》身边容易找到的材料为例）

绝缘体——薄木片、小木条、旧牙刷柄、塑料垫板、废纸箱板、瓶盖、橡皮?? 导体——马口铁片（废饼干桶等）、铝合金片（易拉罐等）、细铁丝、图钉、大头针、回形针??

3. 《开关》模型的设计——工具选择法

《开关》模型是展示性模拟物（为了体现真实性，因此工具的使用是关键；所以主张《工具选择设计法》）

剪、切、锯、割、钻、铣、刨、锉、磨、夹、钳、锤、模、范??工具

二、简易线路图的认识

串联——把电路元件逐个顺次联接的方法。特点：如果有电流通过时，则各元件的电流相同。1.电源的串联：把一个电源的负极接到次一个正极，这样的顺次联接，这时整个电源组的电动势等于各电源电动势之和。2.电阻的串联：把电阻器顺次联接成单一线路，总电阻等于各电阻的总和。

劳动保障知识讲座