班主任专业成长叙事
作者：郝亚常
来源：《读与写·教师版》2018年第03期

        中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0281-02

        虽然我是一名当了十二年的班主任，但我知道班主任在学校教育教学工作、班级管理和班集体建设、学生成长等方面起着十分重要的作用。我们都知道班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否团结，和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性，想办法呵护学生纯真的心灵，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的。班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下，尊重，热爱，关心学生，帮助学生树立自尊，自信，敢于创新的健康人格。

        1.以情育人严以律己

        用班主任的教育情感来优化学生的情感，做到以情感人，以情育人，不仅要控制自己的情绪情感，利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操，用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生，让学生感觉到学校里温馨，愉快的学习生活。俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来朔造”。“学高为师，身正为范”。所以，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，教师自己要先做到。

        2.以人为本以爱为线

        优化师生关系，更新教育观念，实现学生主体地位的回归.在教育管理学生的过程中，我们首先必须树立以人为本，在人格上与学生平等的观念，以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生，以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生，走近学生，走进心灵。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚.教师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手……这些无言的关怀，都是架起师生之间的桥梁。”

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