田野调查报告 doc
发布时间:2014-12-15 13:43:17
发布时间:2014-12-15 13:43:17
关于惠州学院学风的调查报告
姓 名:刘金明,黎康顺,方钦合
学 号: 1409081602227,1409081602211 1409081602229
年级:大学一年级
专业:服装设计与工程
院系 :服装系
指导教师:余彬
惠州学院思政部制
2014年12月08—2014年12月14
惠州学院大学生研究报告原创性声明和使用授权说明
原创性声明
本人郑重声明: 所呈交的大学生研究报告,是本人在合作导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本报告不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。
报告作者签名:
日期:
大学生研究报告使用授权说明
(必须包括在提交合作导师的报告文本中)
本人完全了解惠州学院关于收集、保存、使用大学生研究报告的规定,即:
● 按照学校要求提交大学生研究报告的印刷本和电子版本;
● 学校有权保存大学生研究报告的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务,在校园网上提供服务;
● 学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存大学生研究报告;
● 因特殊原因需要延迟发布大学生研究报告电子版,授权学校□一年/□两年/□三年以后,在校园网上全文发布。
(涉密报告在解密后遵守此规定。)
报告作者签名:
日期:
要求
1. 封面
2. 原创性声明
3. 内容目录
4. 报告文本
5. 附录图表/原始材料/笔记视频/第一手资料
6. 字体:标题四号字,加粗,宋体;正文,小四,宋体;字数:1-3,000(1,000/person);日期:11.15-12.15,2014
7. 调查要素齐全: 调查主题,田野小组(1-3),调查目的,调查对象,样本选择,调查地点,调查时间,调查方法,调查问卷,调查过程,调查结果,材料分析,调查结论,预测建议,效果评估,经验总结
8. 符合田野调查报告写作规范
9. 细节和数据 (=质性+量化)
10. 抄袭或雷同者0分
11. 互联网可查 (对接大学1,2年级学科项目)
2.9. 材料分析和调查结论
1.问卷调查结论和分析:根据相关调查显示,大部分的大一新生依旧处于一个迷茫的大学过渡期,亦即他们对于大学及人生的规划甚少,而大二至大四的学生则对大学做好了一份较长远且有目标性的规划。
据统计结果显示,受访学生为68人,其中有55.8%的受访学生不喜欢学习或不确定,这里反映了一个相当严重的问题,过半数的学生或许只意识到了学习的必要性,把学习当做一门生存技能的要求,而不是纯粹的热爱,忽略了学习作为人格完善、价值定位的营养来源这一角色,于是乎55.8%的受访学生的自主学习时间就低于一小时。当学习不是学生的热爱,那么学习的积极性就没有保障,虽然说统计显示了高的出勤率(92.65%),以及92.64%的主动交流学习学生,但也就从侧面反映了当今的学习或许沦为了大多数学生的一种硬性任务要求,无论喜欢学习与否,都不愿意缺勤;无论喜欢学习与否,为了不挂科,学习交流成为一种必要的的保障手段。上述结论并非毫无道理,因为课堂开小差率高达97.06%,由此不难看出,许多学生还是未能全心全意地投入到课堂的学习中。
另一项数据显示,没有既定学习目标(66.18%)及没有完整的大学生活规划(83.82%)的受访学生为大一新生,转眼已是学期末,大一新生恍惚一学期却还找不到自己的人生定位。大学,对于大多大一新生而言,就像是一个自由的学习殿堂,但是这份自由让他们大多沉溺于自己的世界,也许是习惯了监督叮嘱,也许是习惯了硬性的课程要求,一旦失去这些束缚,闲暇时间就成了大部分学生的一份昂贵的“玩物”,数据显示,在闲暇时间学习的学生实属凤毛麟角,仅为8.82%,当学生还没有对人生的规划,当时间到了他们眼前,他们往往会无所适从,于是会。做出最简单实际的选择-追随本心,做自己喜欢做的事,根据上一项调查,把学习作为喜欢做的事的人不过半数,加之缺乏个人的自觉性,于是娱乐及其他事情成为绝大多数学生的首选。因此,一份个人人生规划和日常时间安排是生活条理有意义的关键。
此外,学生学习的主要停留场所为课室、图书馆以及宿舍,根据报告另一项调查显示,学生更倾向于图书馆学习,课室次之,宿舍为末。约有90.0%的受访学生表示,学习时多多少少都会受到干扰,所以清静的图书馆环境成为学生的首选,而只有2.94%的受访人群表示宿舍学风适合学习。因此,宿舍学风可以充分调动学生学习的积极性。
根据上述分析,给出如下的建议:
(1)Passion 为学生找到学习目标及意义所在,从内激发学生学习热情是学校的一份责任,可以通过举行“读书月”以及“朗诵大赛”等活动,更好地让学生自主学习,培养学习热情。
(2)Plan 相应的科学引导学生去制定自己的人生计划,可以通过讲座及心理辅导的工作为学生找到自己的人生定位,当学生有了值得奋斗的目标,值得追逐的追求,学生自会不遗余力地前进,不断地用知识充实自己,用能力武装自己,为了梦想这一信条倾尽所有。
(3)Competition 为了营造优质的校园学风,通过竞争评选的方式能很好地去调动学生学习热情,可通过评选选出学风最佳宿舍,让大家能积极为了荣誉而共同学习进步,很好地改变宿舍的学风,让宿舍也能成为一个优质的学习场所。
2.图书馆调查结论和分析:可分为以下几点:
a.从观察结果每天有多数学生到图书馆学习,可以大致推出多数学生是喜欢学习的(其中包括为以后生活而学习的)。
b.从调查结果知道,随着年级的增长,到图书馆人数越来越多。推测原因:大四和大三学生大多为了考研而去图书馆,其余的是到阅读一些美文,而大二学生平常时间较少,所以到图书馆时间较少。而大一的新生,因刚步入大学,想四处熟悉一下,且还没有明确的学习计划,所以很少去图书馆。
c.学生到图书馆所看或所借书籍多为考研相关知识,是为考研做准备。其余多数是看一些小说、杂志,陶冶一下情操,拓宽一下视野,最后少数看其他书籍适当放松。
d.早上是背诵的最佳时段,这时候背书有助于学生深刻地记忆。但这也需结合学生们的学习及生活时间分配,所以晚上次之,而中午几乎没有。一楼背书多是因为可以省去爬楼梯的时间,而到二三四楼背书大多是要到该查找相关资料或为个人爱好。所被书籍多为英语,是因为背英语是一个提高英语成绩的好方法。其次是专业相关知识,是为了更好地运用所学专业。
3.晚自修多数是考研前的准备,接着是想完成一些课后作业,最后是一些人想到 课室学习。(本报告建议:图书馆是个学习的好地方,能增强对知识的欲望,增强学习的主动性。有明确学习目标的同学也可以选择到空教室去学习,那里是个锻炼人毅力和意志的好地方。)
4.人物访谈结论和分析:通过对两位来自不同年级的惠州学院学生的访谈,不难看出这其中的差异和共同点。可分为以下几点阐述:
a. 差异:1,高年级的同学比低年级同学的学习领悟性更好,对学习的认知和态度更为全面和客观。不可否认大一学生对学习的热情很高,只是缺乏相应的思想指导,从而导致迟迟未作出行动。更高年级的学生则表现出更有经验和有更加科学的学习方法。2,高年级对学习的把握比大一的学生更好,懂得如何科学的分配时间,自主性更强。
b.共同点:1.两者都一致认为学习很重要,并都表现出很强的决心和信念。
2.两者都普遍认为学习是主要的,娱乐是其次。
3.两者都肯定学习在人生中的积极作用和无可替代的作用。
因此在此给出人物访谈调查建议:对学习感到不知所措的部分大一新生可以跟高年级的师兄师姐们多交流交流,可以从他们身上学到很多东西,从而找到学习的动力。
5.效果评估:问卷调查的结果和现实的调查有所出入,但本小组认为这是该报告仍有很强的合理性。
其原因可从以下几点分析:
1.由于小组成员均为大一新生,人脉网络多为同级的大学一年级的学生,比较少高年级的学生,这多少有点失衡,所以才会出现出入。
2.这也恰恰反映了一年级学生的学习状况,虽然有些令人堪忧,但是随着时间的推移和年级的增长,学习状态会慢慢好转,并且不断向着目标前进。
3.本报告总体来说,效果与预想的不会有太大的差异,符合实际,合理性较高。
6.经验总结:1.在做网络调查问卷时要注重合理分配,尽量做到科学可信。
2.实地调查时间可能有些少,也缺乏明确的分类,下次会注意对
这方面的认知。
3.调查的对象还不是很全面、可靠,下次要注意对调查对象的全面
性。
4.此次报告由小组内人员分工合作完成,内容真实可信,无造假的
嫌隙,属于努力的成果,希望大家尊重本次报告。
3.附录