课堂教学改革汇报材料
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课堂教学改革汇报材料
各位领导:
近年来,我校在开齐课程、上脚课时,别增加学生在校学习时刻,别增加学生作业负担前提下,经过调整教学关系,构建“自主互助学习型课堂”,走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在别断探究中,我们将新的理念转化为普适性的教学策略,使教师从全然上改变了教学方式,养成了新的课堂行为适应,建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的适应,使学习真正成为学生喜欢的情况,让课堂真正焕发了生机与活力,有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐进展。 一、构建模式,引领教师课堂教学改革
为实现课堂结构的变革,我们精心构建教学模式,打造课堂流程,帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式办法,把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为,引导教师“入格”,并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为:明确目标——自主学习——合作探索——训练提升——达标检测——反馈巩固。
这种课堂教学模式的指导思想是:把教学过程看作动态进展的、教与学有机统一的过程,在这一过程中,学生始终处在主体地位,教师是课堂教学的组织者,激发者和引导者。 2、自主学习 学生个人的独立学习是小组合作学习的前提,教师必须给学生留出独立考虑的时刻,让学生依照教师提供的“导学提纲”自学,思考好自己的见解,寻出自己的疑难咨询题,做好笔记,以备交流。
3、合作探索 在每个学生都是完成了对系列咨询题的考虑、探究之后,首先开展小组合作,经过交流,组内成员之间能取长补短,相互寻到差距,共同进步,形成组内共识。 4、训练提升 运用自学和合作中学会的知识做题,解决有关材料题目或教师精选的摹仿性训练题和拔高题,以巩固所学知识、提升认知水平。 5、均分评价 测评分为课时测评、单元测评和综合测评。课时测评在各学习小组内进行,多采纳“无分数评价”的办法,学生在规定的时刻内独立完成课时达标题后,各小组交换批改,然后公示各小组平均对题或错题个数。
6、反馈巩固 对达标检测中浮现的错题进行合作研究,解决错误知识,让未射中的靶子再射一次。最后依照反馈事情进行总结,对未能完成学习目标的学生降实补救措施,力争“堂堂清”,并由各学习小组的组长给本组成员布置别同层次的作业,以巩固所学知识,实现全员过关。
小组合作学习和均分评价,能够极大地调动学生的主动性和积极性,促进了学生自我治理和合作意识的形成,也促进了校园良好学习氛围的形成。 二 借鉴先进经验,制定教学常规 1、备课
教师应依照大纲的要求,制订好教学工作打算及教学进度表。教师应仔细备课,同年级同科目的教师应进行集体备课。教师在仔细钻研教材、了解学生知识水平的基础上写好教案,具体要求如下:
(1)教学目标的制定要体现“三维”,符合学生的认知起点。 (2)教学环节明晰,符合高效高质课堂教学模式的要求。 (3)导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、实效性等。
(4)探索咨询题符合学生的最近进展区,有探索价值。
(5)学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探索学习、同意学习等)因教学内容的别同而灵便多样,说求实效性。