智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间祝智庭1，2（1．教育信息化协同创新中心/多校合作科研平台；2．华东师范大学上海数字化教育装备系统工程研究中心，上海200062）［摘要］本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向，分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点，指出翻转课堂的“效果天花板”和“认知天花板”。为了克服翻转课堂的不足，文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后，文章从五个角度论述了作为智慧课堂外延的智慧学习空间的设计思路。［关键词］智慧教育；翻转课堂；智慧课堂；智慧学习空间［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1007－2179（2016）01－0018－09［收稿日期］2015－10－14［修回日期］2015－12－20［DOI 编码］10．13966/j．cnki．kfjyyj．2016．01．002［作者简介］祝智庭，教授，博士生导师，华东师范大学上海数字化教育装备系统工程研究中心，研究方向：教育信息化技术标准、网络远程教育、信息化促进教学变革与创新、教师专业发展、技术文化等（ztzhu@dec．ecnu．edu．cn ）。［致谢］本文根据本人2015年9月12日在浙江宁波召开的全国第二届智博会上所作主题报告整理而成，感谢彭红超、贺斌的整理。一、引言以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势（祝智庭，2014a ；祝智庭，2014b ）。技术中介的智慧教育是现今教育信息化的新境界、新诉求。在早期研究中，笔者带领团队主要在宏观层面描绘了智慧教育的蓝图，为教育信息化开创了全新动向。本文拟系统梳理智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向，以智慧教育理论为指引，分析翻转课堂的智慧亮点及其存在“天花板”效应，进而提出向智慧课堂转变的实用方法，将智慧课堂延伸至虚拟空间就形成了智慧学习空间，最后提出了智慧学习空间设计包括的五个主要方面内涵。二、智慧教育背景（一）IBM 智慧地球战略信息技术支持下的智慧教育（smarter educa-tion ）至少可以追溯到IBM 的“智慧地球”战略。2008年，IBM 在《智慧地球：下一代领导议程》（A Smarter Planet ：the Next Leadership Agenda ）（Palmis-ano ，2008）中首次提出“智慧地球”概念。IBM 对“智慧地球”的良好愿景是：借助新一代信息技术（如传感技术、物联网技术、移动通讯技术、大数据分析、3D 打印等）的强力支持，让地球上所有东西实现被感知化、互联化和智能化（Instru-mented ，interconnected and infused with intelli-gence ）。在新一代技术的支持下，布满技术“神经”的世界将变得更小、更平、更开放、更智能。当“智慧地球”思想冲击到不同领域时，新的思想随之迸发，如出现智慧城市、智慧医疗、智慧交通、智慧电网等。当这一技术与文化相互交织的浪潮涌向教育领域时，智慧教育便应运而生。2009年，IBM 发起智慧教育倡导，提出智慧教育的五大路标（Rudd et al．，2009），即学习者的技术沉浸；个性化和多元化的学习路径；服务型经济的知识技能；系统、文化与资源的全球整合和21世纪经济发展的关键作用。（二）钱学森“大成智慧学”著名科学家钱学森早在1997年就开始倡导“大成智慧学”（英译名Science of wisdom in cyber-space ）。钱老眼中的“大成智慧学”是引导人们如何尽快地获得聪明才智与创新能力的学问，目的在于使人们面对浩瀚的宇宙和神秘的微观世界，面对新·81·第22卷第1期2016年2月开放教育研究Open Education Research Vol．22，No．1Feb．2016

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