人教版五年级上册英语教案电子版(1)

发布时间：


人教版五年级上册英语教案电子版上课时间：第
周
星期
年
月
日
（总第1
课时）
课题

UnitOneMyNewTeachers(Period1
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
知识与
kindfunnystrong
技能

youngold
教

2、能掌握句型Who’syour⋯.?What’she/shelike并?能在具体的语境中运用。

学

目

过程与

在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习
新单词。
标
方法

情感态度

培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观


教学重点


Let'slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind
教学难点句型Who'syourEnglishteacher?MrCarter．
教学方法情景教学法、交际法、直观法教具准备单词卡，图片和录音机

教学过程设计
一Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomroomComputerroomLab2．利用图片各个教室出现不同的老师.T:Who’she/she?S:music/art/computer/scienceteacher.3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.
1

二次备课
1．热身
Art
（Warm-up）
（1）.问候学生，

T:Hello,boysandgirls!Welcomebackto

He’s/She’smy
school!Whatgradeareyouin,now?

S:WeareinGrade5
(2自我介绍
T:I’mMissLuo,Nicetomeetyou.
S:Hello,MissYang



Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.

二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友

Zip（让他做个有趣的动作）
T:ThisisZip.Heis

⋯⋯..

S:Funny.
T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.

2．师扮演Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip:Look!Thisismymathteacher.Hethin.
’stalland
T:Who’syourChineseteacher?教师适时让全班学生一起问：

Who’syourChineseteacher?

Zip:MrZhang.
T:What’shelike?(
教师用体态语帮助学生理解


Zip:He’sshortandstrong.

T:Yes,he’stallandstrong.

Practise:“short卡通图人物。
tallthinstrong”出示一些
2）Ss(教师启发学生问Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?

Zip:Guess.(Ssguess.
2

Ss:What’sshe/helike?

Zip:She’syoungandhe’sold.

Practise“young

old“
Ss:Who’syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸：What’shelike?

Ss:He’s⋯⋯（让学生随意描述之后教师导出

kind）
T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:My⋯.teacheriskind.

⋯⋯iskind.
三、Practise:

活动设计1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.活动设计2：Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.(Askand
answerWho’sthis?He’s/She’s⋯⋯What’she/shelike?He’s/She’s⋯⋯..四、Funnytime

Listentothesong:Mynewteacher
五．Assessment1

Activitybooks.

2Checkuptheanswers
教后反思：
3

上课时间：第


周星期年月日（总第2课时）
课题

UnitOneMyNewTeachers(Period2
知识与

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
教

技能

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
将所学句子运用到游戏中去
，并能在实际中进行运用。
学

过程与

目

方法

标

情感态度

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观

教学重点

本课时的重点句型，能替换关键词造句。句子在实际情景中灵活运用情景教学法、交际法、直观法单词卡，图片和录音机
教学难点

教学方法

教具准备

教学过程设计二次备课
一Warmup1、

Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentationandpractise

活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：

Who’syour⋯⋯teacher?
Mr/Miss⋯⋯

What’she/shelike?

He’s/She’s⋯⋯.

教师提问，学生回答。

4

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?
Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science
teacher.
T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问

Ss:Mr/Miss⋯⋯

T:

What’she/shelike?
Ss:He’s/She’s⋯⋯
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4


听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5Let’schant(page2先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

教后反思：

5

上课时间：第


周星期年月日（总第3课时）
课题

UnitOneMyNewTeachers(Period3
知识与

1、读懂对话。
教

技能2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子
学

过程与方
法
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。

目

标

情感态度
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习


价值观

教学重点

本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学难点

教学方法

教具准备

教

学过程设计二次备课
一、Warm-up:a.askandanswer.



T:Howmanyteachersdoyouhave?T:Whoarethey?
T:What’syour⋯teacherlike?

⋯..

b.Playaguessinggame.

老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。

二、Preview

Review“Let’stalk

”
三、Presentation

6


a．

T:Whatcanyouseeinpicture?

Ss:teacher,boysandgirls

⋯⋯
T:Whoisthatman?Doyouknow?

b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）e.g.
T:DoesZhangPenghavethreenewteachers?

d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，

寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一

读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能

力。）

e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。

(2Pairwork

制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外

貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。

(3Goodtoknow

让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故

事。近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人

名称呼习惯上的不同。

(4Let’ssing

学习歌曲“MyNewTeacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后

7


诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型：

“Isshe/he⋯.?”
为下一课做铺垫。

四、Ending

做练习册配套部分。教后反思：
上课时间：第


周星期年月日（总第4课时）
课题

UnitOneMyNewTeacher(Period4

知识与

(1通过学习，能够听说读写单词：
技能

kindfunnyyoungsmartactive
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
教


学


（3）初步掌握句型:Isshe/he⋯⋯?以及回答
过程与

目

通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
标
方法

情感态度

正确描述他人的外貌和性格特点。
价值观


教学重点

Let'slearn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点教学方法教具准备
单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写。情景教学法、交际法、游戏法



教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学

过

程

设

计

二次备课
一、Warm-up:Let’ssing

“MyNewTeacher”
8


复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Isshe/he⋯⋯?教师可以在歌巩固上一节课学曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。

二、Presentation

(1教授新词汇，

教师出示图片并使用已学句型

What’she/shelike?来学习单词
smartstrictactive。

如：教师出示图片3

T:What’eslike?h

S:He’sstrict.

学习单词strict。

将这三个单词与在复习歌曲

MyNewTeacher时板书的单词kindyoung
funny放在一起学习，巩固。教师可以通过

TPR活动来巩固这六个描
述人物外貌特征和性格特征的单词。

如，让学生通过面目表情表演来体
验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principaluniversitystudent。

小比赛

四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：

T:~,canyouspell
“strict学”生?拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。

e.g.T:Canyouspell

“strictS:Can”you?spell“kind”?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:
T:IsMissLinaprincipal?Ss:Yes.

T:Issheyoung?Ss:No,she

’sold.’skind.
9
T:Isshestrict?Ss:No,she



通过以上问答帮助学生理解熟悉(3Guessinggame

Let’slearn中渗透的B部分主要句型.



利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用型提问，教师做Yes/No回答.．（4）Let’schant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..(5Storytime
a.设置情景,介绍人物b.播放录音第一部分



让
⋯⋯句?

Isshe/he
T:Who’syourP.E.teacher?Ss:MrT:What’shelike?S1:He’stallfunny⋯⋯⋯.

⋯
andactive.


S2:He’sstrongand



T:IsZip’sP.E.teachertallandstrongLet?’slisten.c.播放录音第二，三部分

T:DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?

Ss:No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。

e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请

学生来猜想一下结局是什么？

分组准备，利用教师准备的头饰表演出
来。

f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。三、Ending

总结所学词汇，强调四会词汇。

做活动手册配套练习。
教后反思：
10

上课时间：第


周星期年月日（总第5课时）
课题

UnitOneMyNewTeacher(Period5

知识与

（1）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
教

技能（2）能够完成groupwork中的活动。

学

过程与

通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为
目

方法

标

丰富的语言学习活动
情感态度
培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观

教学重点

Let’stalk中的句型一般疑问句“Ishe/she
⋯及..?其肯”定和否定回答。
教学难点

教学方法

情景教学法、交际法、直观法
1教学挂图，单词卡片(2纸张和笔.(3录音机以及录音带
教具准备

教学过程设计二次备课
一Warmup
1、听唱Mynewteacher

2、Let’schant(PartB



A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

11


Studentsguess.
T:Ishekind/tall/young
⋯?(板书

Ss:Yes./No.三Practise

1、Let’stalk

教学


A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。


2、Groupwork

(课前请每四人小组准备教师称呼卡片

1）Guessinggame

T:She’s/He’sourteacher.

Ss:Isshe/he

⋯⋯?
T:Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

12


3）大组挑战对话练习。（四、Consolidation1．Let’stry
1）Listenandcircle2）Checkup2．Tasktime
每组各派一人）
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.一、Assessment

1Listenandnumber.2Checkuptheanswers.教后反思：
上课时间：第


周星期年月日（总第6课时）
课题

UnitOneMyNewTeacher(Period6

知识与

1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情
景中运用。
教

技能
学

（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正确运用。

目

过程与

通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩
展、提高学生阅读理解能力。
培养学生热爱、尊敬老师的情感
13
标

方法

情感态度


价值观

教学重点

Readandwrite中的四会句子,规范书写，正确使用。Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及录音带。
教学难点

教学方法

教具准备

教

学过程设计二次备课
一、Warmup
1．Let’ssing

2．表演Let’stalk

(page8
二、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。

三、Presentation

1．Show

ateacher.T:Who’sshe?O
h,she’sJim’sT:What’s

mathteacher
she
like
?
.让学生看图片
Ss:She’s
⋯⋯2．让学生听录音，板书问
题Is

shequiet?Isshestrict?然
后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察学生理解程度，

并引导学生完成填
充句子练习

4．让学生书写四会句子

5、Talkanddraw

四、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单

词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

14


2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，

并能归类。

4．读出后面的绕口令。

四、Assessment

Dosomehomework
教后反思：
上课时间：第

周星期年月日（总第7课时）
课题


知识与




教学目标

技能
过程与方
法
情感态度
价值观
教学重点教学难点教学方法教具准备


教

学过程设计二次备课
15


教后反思：

16

人教版五年级上册英语教案电子版(1)

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