现代文阅读技巧及训练

母亲的作业

1驱车从千里之外的省城赶回老家，杨帆直奔省城人民医院。
　　2“我母亲得了什么病?严重吗?”他拉住主治大夫的手，急切地问。
　　3“你是……他儿子?”大夫问。
　　4杨帆点头。
　　5大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了……”
　　6杨帆顿时泪如泉涌。
　　7出了诊室，杨帆立即用手机通知副手，从今天起由他全权负责公司事务，然后把手机关了。
　　8杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边，来弥补自己多年来不能经常陪伴在母亲身边的遗憾。
　　9父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦，也落下了一身的病痛。母亲的腹痛是从两年前开始的，开始时只是忍着，实在疼得厉害时就自己吃点止痛片。杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，妈可没那么娇气!”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。现在兄妹一个个都有出息，母亲也该享享福了，可是没料到……想起这些，愧疚、自责涌上心头，杨帆直捶自己的脑袋。
　　10杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨。杨帆想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听听戏，揉揉母亲因挂针而麻木酸疼的手臂……有一天，陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑……”杨帆脑海里立刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧!”妈笑了：“教我认字?我都快进棺材的人了，还能学会?” “你能，妈。认字写字很简单的。”
　　11杨帆就找出一张报纸，教母亲认字。他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。” 母亲微笑着念：“大。”
　　12他手指着另一个字：“小。”母亲微笑着念：“小。”
　　13病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕 和赞许的目光。
　　14隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一枝铅笔，手把手地教母亲写字。母亲写的字歪歪斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字，写那几个字时，都是满脸灿烂的笑容，不像一个身染绝症的人了。
　　15一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，醒来时，母亲已悄然走了。
　　16母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上，左手拿着生字本，右手握着铅笔。透过泪眼杨帆看到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩。
　　17母亲最终没有学会写“我”字。

一、 主要内容概括：通读短文，了解文章大意，作总结。（一句话概括：讲了什么人，发生了什么事？事件分为起因、经过、结果）

例1：通读全文，概括本文的主要内容？

分析：（1）人物：杨帆和母亲

（2）事情word/media/image1.gif

回答： 本文主要讲述了杨帆陪伴病危的母亲并教母亲认字、写字，母亲面带微笑写下儿女们的名字离世的事。

二、阅读课文回答问题：所提问题可在在相关段落找到答案（可用原句回答）或根据具体情景自己作总结。

例2：仔细阅读短文回答下面问题？

（1） 为什么母亲生病不肯就医？

（2） 杨帆教母亲认字、写字是为了什么？

（3） 母亲写的字歪歪斜斜，为什么看起来却很祥和，很温馨？

分析：首先要找到母亲不肯就医（第9段）和杨帆教母亲认字、写字的段落（第10段），以及母亲写字歪歪斜斜的段落（第14段）。

问题1和问题2可从相关段落找到答案。

问题3可结合情景分析word/media/image2.gifword/media/image3.gif

回答：（1）生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。

（2）想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。

（3）母亲写字歪歪斜斜是因为母亲病重无力气且没学过写字，杨帆陪母亲并教母亲写字给人一种祥和、温馨的气氛。

三、词语品味：了解词语的感情色彩，揣摩词语所表达的感情和意思。

例3 （1）“病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕 和赞许的目光。”体会“惊讶”、“羡慕”、“赞许”分别指什么？

（2）第14段中“写那几个字时，都是满脸灿烂的笑容。”体会“灿烂的笑容”的含义？

分析：（1）首先要体会当时的情境：我教母亲写字和母亲学写字。

word/media/image4.gif

（2）找到第14段，母亲写了那几个字是什么？（兄弟姐妹四人的名字）

找到文中对兄弟姐妹介绍的段落：第7段和第10段。可以知道兄弟姐妹四人都已成才成人。

word/media/image5.gif

总结：儿女们都已成人成才，母亲感到骄傲，也为自己的辛勤付出感到欣慰。

回答：（1）“惊讶”是母亲那么大了还不认识字。

“羡慕”是母亲有孝顺自己的儿子。

“赞许”是杨帆陪伴母亲教母亲写字，孝顺母亲。

（2）“满脸的笑容”是母亲在写儿女们名字时，想到儿女们都已成人成才而感到骄傲，也为自己的辛勤付出感到欣慰。

四：文章段落语句的作用（文首、文中、文末）

word/media/image6.gif

例4、说一说文中最后一段的作用，体会其中的含义？

分析：最后一段为文末，作用一般为点明中心、深化主题、照应开头。

作用word/media/image7.gif

由此可见文末作用为点明中心。

含义word/media/image8.gif

总结：母亲爱的无私，爱的忘我。

回答：文末的作用是点明中心。体现了母亲无私的、忘我的爱。

五、主题概括（中心思想）：本文通过某人某事反映了什么意义表达了什么感情。（人物性格、人物形象、作者情感等）。

例5、通过对文章的阅读，思考一下本文的中心思想是什么？

分析：事件word/media/image9.gif

意义：母亲对儿女们无私的、忘我的爱。

感情：对母亲无私的爱的高度赞赏。

回答：本文通过母亲住院学写字，离世前写了儿女们的名字，却没有学会“我”字的事，反应了母亲对儿女们无私的、忘我的爱。表达了作者对母亲无私的爱的高度赞赏之情。

现代文阅读技巧和训练