三年级传球游戏作文

【篇一：游戏作文《击鼓传球》教学反思】

游戏作文《击鼓传球》教学反思

游戏作文《击鼓传球》教学反思

“作文难，难作文”，不仅学生怕写，老师也怕教。一是学生没有习作的兴趣，二是学生下笔无物，一片茫然，没什么可写。 4月11日在哨冲小学我执教了趣味作文《击鼓传球》。这节课，我紧紧围绕本次研讨活动的主题：“趣味活动写读”来进行设计。

教学时，从开课到结束，我努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。一上课我就开门见山地指出今天要跟同学们玩游戏，不是上公开课，消除学生紧张的情绪，我用课件出示了游戏的题目——击鼓传球。以小记者的角色反窜采访学生，让学生明白游戏的规则，注意观察游戏的场面，为后面的习作做好铺垫，在欢快的鼓声中小皮球飞快传递，拿到球的同学急促的把球抛了出去??上台抽签了，学生形象的表演使教室笑声阵阵，为了把课堂的气氛调动起来，我把听课的老师也邀请到游戏中来，在老师逼真的的节目表演后，课堂的气氛达到了高潮。学生在欢快有序的氛围中感受着游戏的快乐。这个环节的设计解决了学生习作兴趣的问题，为后面的写奠定了基础，让写成为“有米之炊”。

其次，精心设计，让学生说好写好场面。 五年级上学期学习了场面描写的方法后，我把本次习作指导的重点也放在了场面描写的指导上。让学生回顾游戏的过程，把场面描写的范围定在了击鼓传球的场面上，表演节目的场面上。相机指导击鼓传球时，整个教室里的气氛怎么样，同学们的动作、神态是怎样的？心里会想些什么？同学们表演节目的场面。谁是怎样表演的？同学们看后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？指导学生分清游戏中的“点”和“面”，注意点面的结合的方法。然后当场进行写作。由于学生在活动过程中亲身体验了，各自有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容。

一堂课上下来，课堂中还有很多缺憾的地方，也值得细细回味，值得自己在今后的教学中引以为戒。首先，对课堂的动态生成没有及时把握住，只会一味按自己设计好的思路完成教学。如白老师惟妙惟肖的节目表演可谓是整个游戏的点睛之笔。而在习作指导时，没有及时引导学生注意观察老师的动作、语言、神态，学生没有抓住这个“点”来进行场面描写，老师精彩的学动物叫声，活灵活现的的神态仅仅成为了游戏中的笑声，为游戏而游戏，游戏远离了作文的题材。其次，板书的书写还得认真。板书对整堂课的内容有着提纲挈领的作用。由于本人书写的习惯，一直在写“鼓”的错字，也没有发现，课堂上学生发现了并给予了纠正，由于心虚也忘了给学生肯定，在这个环节的处理上也有所欠缺。这无疑是当头棒喝，今后一定得苦练基本功，以免再出现这样的尴尬。

【篇二：游戏作文《击鼓传球》教学反思】

游戏作文《击鼓传球》教学反思

“作文难，难作文”，不仅学生怕写，老师也怕教。一是学生没有习作的兴趣，二是学生下笔无物，一片茫然，没什么可写。这节课，我紧紧围绕本次研讨活动的主题：“趣味活动写读”来进行设计。教学时，从开课到结束，我努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。一上课我就开门见山地指出今天要跟同学们玩游戏，不是上公开课，消除学生紧张的情绪，我用课件出示了游戏的题目——击鼓传球。以小记者的角色反窜采访学生，让学生明白游戏的规则，注意观察游戏的场面，为后面的习作做好铺垫，在欢快的鼓声中小皮球飞快传递，拿到球的同学急促的把球抛了出去……上台抽签了，学生形象的表演使教室笑声阵阵，为了把课堂的气氛调动起来，我把听课的老师也邀请到游戏中来，在老师逼真的的节目表演后，课堂的气氛达到了高潮。学生在欢快有序的氛围中感受着游戏的快乐。这个环节的设计解决了学生习作兴趣的问题，为后面的写奠定了基础，让写成为“有米之炊”。

【篇三：传球比赛】

内容：游戏作文课。

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]

教学重点：调动所有感官进行观察。

教学难点：运用想象把文章写具体。

教学过程：

一、 谈话导入

1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！

2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。

3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？

板书 ：传球比赛

[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]

二、比赛规则

本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大pk。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗？

2、谁还有疑问？

[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]

三、游戏过程

1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。

2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。

采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：

用眼睛看

观察 用耳朵听

用心去想

4、第一场比赛正式开始。

5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）

（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？

（2）那你说说这个球听话吗？

（3）你怎么夹的球？你呢？

采访观众：

（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）

（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）

（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）

6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。

[点评：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。]

四、指导写作（片段描写）

1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？

（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）

2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？

（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）

3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）

[点评：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。]

五、片段赏析

在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

今天，在作文课上，我们进行了一次别开生面的比赛——传球比赛。传什么球呢？既不是足球也不是篮球，而是乒乓球。这次比赛可真是动人心魄。

比赛前，王老师从男生和女生中各选出6人站成两队，一字排开。每人发给一双筷子，要求只许用筷子去夹，身体的其他部分不能接触球，要把乒乓球从每队最后一个人的筷子中一直传到前面的黑板槽里。当时我觉得用筷子夹球很简单，筷子天天用，都使了十多年了，早就得心应手了。

可直到比赛地时候，我犯蒙了。乒乓球就像在油里浸泡过似的的总是打滑。它就像一个顽皮的小男孩儿，总是在给你捣蛋。力量大了它会蹦出去，力量小了它会从筷子 之间溜下去，总之它就是闲不住，就是要挣脱你的手。有好几次，队员们千辛万苦地才把球传到我这里，可我刚一夹，它就掉在地上，急得我眼泪都快出来了。

乒乓球再一次传到我的眼前，我真是又急又怕，都不知应该用哪一只手去使筷子了。我的心咚咚咚跳得飞快，就像有一面小鼓在敲个不停。我的眼睛死死地盯着球，我 的手就像触了电后一样有些微微发抖。我屏住呼吸，边中吃奶的劲都使上了，总算把球传给了最后的李晨敬。可能由于紧张，她把乒乓球放早了，橘黄色的乒乓球在 板槽沿上弹了一下，竟然掉在了地上。我简直不敢相信自己的眼睛，队员们也发出一阵嘘声。

别看小小的乒乓球不起眼，可它却牵着我们每一个队员的心。它就像一颗定时炸弹，随时都可能把我们的努力炸得粉碎。

面对失败我们鼓足勇气，从头再来。功夫不负有心人，乒乓球终于掉进板槽里了，我们兴奋得欢呼起来。当时我要是有一对翅膀的话，准比鸟飞得快。

当我们庆祝胜利的时候，男生们还满地找球儿呢，平时争强好胜的他们，哪肯善罢甘休，第二局又拉开了帷幕。可这次我们就像经过专业训练的工兵一样，很快就把这枚“炸弹”排除了，最终以2比0战胜了对手。我们又一次欢呼雀跃起来，本想反败为胜的男生们现在可真有些挂不住了，一个个蔫头耷脑地回到了座位，有的嘴里还不停地埋怨。

不过他们确实应该好好地总结一下经验教训。这次比赛比的是什么？那是恒心、耐心和细心，还有心往一处想、劲往一处使的团队精神。

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