浅谈德育基地开展综合实践活动中教师的角色转变

摘要：本文对德育基地开展综合实践活动开展现状和存在问题进行探讨，结果发现，在综合实践活动教学中，有部分教师对综合实践活动课程的认识仍然不足，对参与综合实践活动教学比较被动。通过分析部分教师在教学中存在的问题，指出综合实践活动课程对教师的要求，以及教师努力提高自身综合素质和业务能力。

关键词：德育基地 综合实践活动 教师角色 转变

德育基地的建立与发展已十多年了，综合实践活动作为德育课程中重要的一门课程，既展示了它蓬勃的生命力，又成为学生最欢迎的科目。虽然一些德育基地在综合实践活动课程的开设方面花了很大工夫，取得了不斐的成绩；特别在综合实践活动课程中的科任教师在综合实践教学教育工作中也取得了丰硕的成果，但也有一些德育基地对综合实践活动课程认识不够、不清晰，一些科任教师对综合实践活动课程的认识仍然不足，对参与综合实践活动教学相当被动，为此，本人就开展综合实践活动中，教师的角色转变谈谈自己的一些看法，以做到抛砖引玉。

一、德育基地综合实践活动课程开展现状及存在问题

本人对一些基地进行走访调查和了解，发现许多基地的教师对综合实践活动课程主要在存在着以下几个问题。

1、对课程类型、性质和内涵不清晰，以至将综合实践活动当作“课”来开展

教师往往把这门课程仅仅当作“课”。以研究性学习为例，教师按部就班，介绍“什么是研究性学习”、“研究性学习包含哪些内容”、“研究性学习分哪些步骤，每个步骤做什么”条条框框，非常详细具体，但学生却兴味索然。作为德育基地的一门课程，综合实践活动课与普通学校的课程是有区别的。综合实践活动是一门基于学生直接经验，联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，体现了教学做合一的教育教学思想。这样的课程性质，决定了它不仅仅是一门“课”，更是一项“活动”。它的主战场不应在课堂，而应是广阔天地。

德育基地开展综合实践活动中教师的角色转变[论文]